書稿分為三編共28章，估約35萬字。其中，第一編元分析部分包括社會排斥與攻擊性的關(guān)系：一項元分析，孤獨感和手機(jī)成癮的關(guān)系：一項元分析，社交媒體使用與錯失焦慮的關(guān)系：一項元分析，中國小學(xué)生、初中生、高中生和大學(xué)生心理健康問題檢出率的元分析及其教育啟示等。二編理論探索包括心理健康的終極詮釋：幸福感的視角，本體安全感：心理健

“失敗與創(chuàng)新”是2023年“黃浦杯”長三角城市群教育科研征文評選活動的主題，圍繞這個主題，從征文中精選多篇文章結(jié)集成書。創(chuàng)新是一種突破常態(tài)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種新穎、獨特的有價值的新事物與新思想的活動。失敗是創(chuàng)新的常態(tài)，與創(chuàng)新過程相伴隨。在教育過程中，需要學(xué)校和教師正確對待學(xué)生的失敗，將失敗視為珍貴的教育資源，利用失敗中產(chǎn)生

《設(shè)計與學(xué)習(xí)》教材旨在幫助高等院校學(xué)生了解未來教育發(fā)展的趨勢、設(shè)計思維的模型，了解學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的理論與實踐、教育產(chǎn)品設(shè)計的方法，啟發(fā)學(xué)生用設(shè)計的眼光來看待未來的教育，并充分利用設(shè)計思維來解決教育中的問題。教材不僅梳理了設(shè)計與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的成熟理論和最新的研究成果，而且匯集了國內(nèi)外的優(yōu)秀案例。教材共分有八章，第一章主要介紹了

沈子善先生著作等身，作為學(xué)者、書法理論家，其研究途徑與方法，具有繼往開來之意義。《沈子善文集》集中反映了其學(xué)術(shù)思想。《沈子善文集》共分九卷。第一卷：基礎(chǔ)教育。涵蓋西方教育思潮的引進(jìn)、早期教育實踐、學(xué)制方面的討論、課程和教材方面的討論、教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律的討論、行政管理、小學(xué)課程與教材。第二卷：國民教育。第三卷：中等教育

本冊書為小小牛頓幼兒館STEAM中的生命系列，共包含六個小分冊：《海龜回來了》、《小種子找新家》、《蝴蝶成雙對》、《青蛙呱呱叫》、《誰有肚臍》和《小小的蝸牛》。該書從科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等角度、多種學(xué)科進(jìn)行跨界闡述，激發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維，保護(hù)孩子的想象力，培養(yǎng)孩子綜合運用多學(xué)科知識的能力�！逗｝敾貋砹恕�，該書從

本書是為普通高等院校教育學(xué)專業(yè)本科生和研究生撰寫的一本教材，定位為教育哲學(xué)的一個分支。本書從西方自古希臘柏拉圖、亞里士多德到康德、席勒、黑格爾至杜威、海德格爾的經(jīng)典美學(xué)論述及教育啟示，觀照我國傳統(tǒng)的道家、儒家美學(xué)思想以及當(dāng)代實踐美學(xué)和現(xiàn)象學(xué)美學(xué)的探索，以此反思我國教育理論與實踐中的問題及可能的解決之道。本書可分為四編：

本書為再版圖書，根據(jù)最新課程標(biāo)準(zhǔn)修改而成。本書內(nèi)容包括課程的多元理解、課程的基礎(chǔ)、課程研究的歷史與趨勢、課程理論的主要流派、綜合實踐活動課程、課程實施取向與模式等。本書從學(xué)生需求出發(fā)安排教材結(jié)構(gòu)的編寫理念，進(jìn)一步突出情境性，增強(qiáng)操作性，強(qiáng)化對話交流的特色，增加了圖片、圖表等直觀性較強(qiáng)的表現(xiàn)方式，配有輔教光盤，并正在探索

中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》。該《方案》提出，教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向�！斗桨浮妨谐鑫屙椫攸c任務(wù)：一是改革黨委和政府教育工作評價；二是改革學(xué)校評價；三是改革教師評價；四是改革學(xué)生評價；五是改革用人評價。 本書針對第二項學(xué)校評價展開，學(xué)校評價是學(xué)校管

本書立足卓越教師心理與行為特征，從教學(xué)行為層面和育人行為角度系統(tǒng)闡述了卓越教師心理和行為的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)以及卓越教師行為提升與促進(jìn)策略。書稿從教師個人素質(zhì)、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過程掌控以及教學(xué)結(jié)果評價等維度分析和提煉了卓越教師行為特征理論模型，進(jìn)而通過課堂觀察、專家訪談、問卷調(diào)查以及結(jié)構(gòu)方程模型等實證研究方法構(gòu)建了卓越教

本書以“評估何以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”為問題導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)哲學(xué)的“價值考量-活動建構(gòu)-方法創(chuàng)新”邏輯為分析框架，在把握國內(nèi)外評估研究與改革動向的基礎(chǔ)上，致力于超越以分?jǐn)?shù)為本評估的局限，探明以學(xué)習(xí)為中心的評估概念論、價值論、主體論、內(nèi)容論、媒介論、方式論和策略論七大原理，建構(gòu)起學(xué)習(xí)為本評估(簡稱“學(xué)本評估”)理論，并通過行動研究試