本書為浙江省高校重大人文社科攻關(guān)計劃項目（2023QN135）職業(yè)教育服務(wù)民營經(jīng)濟的邏輯進路與模式研究的研究成果。本課題通過職業(yè)教育類型特征視角，依托浙江肥沃的民營經(jīng)濟土壤，以活力溫臺職教改革試點為主要研究對象，系統(tǒng)梳理浙江職業(yè)教育服務(wù)民營經(jīng)濟的理論邏輯、現(xiàn)實邏輯、實踐邏輯；在厘清職業(yè)教育服務(wù)民營經(jīng)濟的邏輯進路基礎(chǔ)上，

15世紀末至17世紀是經(jīng)濟全球化大潮出現(xiàn)和迅速發(fā)展的階段，即早期經(jīng)濟全球化時代。李伯重教授將這個時代的特征概括為火槍與賬簿。火槍代表了軍事革命導致的新型暴力，賬簿則意味著對商業(yè)利益的積極追求。早期經(jīng)濟全球化的出現(xiàn)和發(fā)展，導致東亞世界原有的秩序被打破，出現(xiàn)了前所未有的大變局。在這個歷史的十字路口，中國未能抓住機遇，從而不

本書致力于讓經(jīng)濟學說中國話。作者從理論和實踐的雙重視角，以新中國70多年來的經(jīng)濟發(fā)展軌跡為觀察對象，提出了中國當代經(jīng)濟發(fā)展學這一理論命題，并對迄今為止的經(jīng)濟學研究方法進行了初步評析，探索了新的研究范式和技術(shù)線路。在總結(jié)實踐經(jīng)驗和梳理已有思想理論成果的基礎(chǔ)上，作者嘗試進行學理轉(zhuǎn)換，形成了一些新的概念范疇，提出了一些新的結(jié)

中國流動人口消費效應與就業(yè)核算研究

增長與分享有機協(xié)同推進共同富裕：邏輯、事實與路徑

為了回應對中國經(jīng)濟增長前景的憂慮，講清中國經(jīng)濟增長的邏輯，本書 緊抓住知識經(jīng)濟時代知識作為最重要生產(chǎn)要素這一時代命題，重新構(gòu)建了知識經(jīng)濟時代知識溢出的經(jīng)濟增長總量模型，創(chuàng)新性地提出了區(qū)域經(jīng)濟增長條件均衡公式，從理論上研究了發(fā)展中國家和地區(qū)經(jīng)濟追趕的基本途徑，對經(jīng)濟趨同機理進行了探索，并對中等收入陷阱形成機理進行了理論闡

本書作者為河南財經(jīng)政法大學宋云星，將圍繞數(shù)字金融的相關(guān)理論與經(jīng)濟高質(zhì)量兩大主線，以先行理論研究為邏輯基礎(chǔ)，系統(tǒng)探究數(shù)字金融對經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展影響的基本原理、相關(guān)經(jīng)濟效應和政策性依據(jù)。不同于以往分析數(shù)字金融對經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展分析單一口徑的方法，本文以數(shù)字金融相關(guān)經(jīng)濟效應結(jié)合高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)涵，深入剖析經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展中數(shù)字化金融工

經(jīng)典文獻和經(jīng)濟增長的實踐證明，知識積累和技術(shù)進步是驅(qū)動內(nèi)生經(jīng)濟增長的動力，人力資本是知識和技術(shù)的重要載體。教育是獲取知識的重要途徑，而高等教育是培育人力資本的主要方式之一。高等教育服務(wù)貿(mào)易能促進教育資源在全球市場有效配置，有助于積累人力資本，擴大貿(mào)易投資規(guī)模，推動技術(shù)進步，催生新興產(chǎn)業(yè)，為參與國經(jīng)濟發(fā)展培育新的驅(qū)動力和

2023年中國宏觀經(jīng)濟持續(xù)恢復，高質(zhì)量發(fā)展扎實推進。2024年實現(xiàn)良好開局，一季度GDP超預期增長5.3%，工業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)消費和制造業(yè)投資多維支撐，中國宏觀經(jīng)濟向好回升，為全球化注入新的動力，有助于世界經(jīng)濟走出新冠疫情導致的嚴重衰退。在此背景下，作為全球最大的發(fā)展中國家，中國面臨怎樣的新問題？中國經(jīng)濟將以什么樣的方式才

飛地經(jīng)濟具有非常強的理論與實踐創(chuàng)新意義，是新時期區(qū)域合作新模式。為深入貫徹習近平總書記關(guān)于促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要論述，落實黨中央、國務(wù)院決策部署，落實廣東省百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程，深圳積極拓展產(chǎn)業(yè)空間，統(tǒng)籌資源環(huán)境、資源稟賦、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)及雙碳目標，充分發(fā)揮共建雙方比較優(yōu)勢，深化產(chǎn)業(yè)合作，創(chuàng)新體制機制，高標準規(guī)劃、建設(shè)