本書對社會學(xué)理論、科學(xué)哲學(xué)、分析哲學(xué)、語言哲學(xué)、現(xiàn)象學(xué)、社會批判理論及哈貝馬斯的思想進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，對當(dāng)代社會政治理論的主要流派中最重要、*代表性的思想家進(jìn)行了詳細(xì)而精當(dāng)?shù)姆治�。它所呈現(xiàn)的各理論流派并不足互不聯(lián)系的，呈現(xiàn)的方式也不是平鋪直敘的個(gè)別介紹，而是排列成一個(gè)辯證的順序，有優(yōu)劣、高下之分，其根據(jù)主要是“知識論一

通過對西方歷史上各主要思想家社會思想的學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生對現(xiàn)代社會學(xué)誕生以前西方各種社會思想的產(chǎn)生和發(fā)展?fàn)顩r有一個(gè)基本的了解；開拓學(xué)生的理論視野，使學(xué)生初步具備一種在更廣闊的理論和歷史背景下進(jìn)行社會學(xué)研究的能力。本書主要講授自古希臘至現(xiàn)代社會學(xué)產(chǎn)生之前西方各主要思想家們的社會思想，包括古希臘羅馬時(shí)期的各種社會思想、中世

《社會研究方法》根據(jù)社會研究的邏輯程序和知識體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，結(jié)合當(dāng)代社會研究方法的發(fā)展趨勢以及國內(nèi)社會研究的實(shí)際狀況，簡明扼要地介紹了社會研究方法的基本概念、基本原理和基本方式。作者在編寫中，融合了多年教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，較好地處理了基本原理與方法技巧、課堂教學(xué)與課后實(shí)踐、定性方式與定量方式等各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。全書體系科

本書根據(jù)社會研究的邏輯程序和知識體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，結(jié)合當(dāng)代社會研究方法的發(fā)展趨勢以及國內(nèi)社會研究的實(shí)際狀況，簡明扼要地介紹了社會研究方法的基本概念、基本原理和基本方式。作者在編寫中，融合了多年教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，較好地處理了基本原理與方法技巧、課堂教學(xué)與課后實(shí)踐、定性方式與定量方式等各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。全書體系科學(xué)規(guī)范，內(nèi)容

十世紀(jì)前半葉，是中國社會學(xué)從起步走向繁榮的個(gè)五十年。在這半個(gè)世紀(jì)里，中國社會學(xué)領(lǐng)域里形成了一支陣容強(qiáng)大的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，嚴(yán)復(fù)、陶孟和、李景漢、楊開道、瞿秋白、吳景超、嚴(yán)景耀、許仕廉、梁漱溟、晏陽初、潘光旦、陳翰笙、陳達(dá)、孫本文、吳文藻、林耀華、費(fèi)孝通、雷潔瓊等學(xué)術(shù)大家各領(lǐng)風(fēng)騷，使社會學(xué)在中國穩(wěn)穩(wěn)扎住了根基，在世界社會學(xué)界形成

本書系教育部高等教育司組織編寫的“大學(xué)生文化素質(zhì)教育書系”之一，由享受國務(wù)院特殊津貼的著名學(xué)者歐陽康等人著述。本書從社會科學(xué)方法論人手，回顧了社會科學(xué)的發(fā)展歷史和社會科學(xué)方法論的演進(jìn)過程，論述了社會科學(xué)的對象、性質(zhì)及在當(dāng)代大科學(xué)體系中的地位等；重點(diǎn)分析了社會科學(xué)研究程序與研究設(shè)計(jì)，并對社會科學(xué)研究的方法，如懷疑方法、觀

本書是教育部“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”的研究成果，是面向21世紀(jì)課程教材。本書從社會運(yùn)行論和社會學(xué)兩大系的新視角，對中國社會學(xué)的歷史和現(xiàn)狀作了一次新的整理和概括，分上下兩編。上編“建國前中國早期社會學(xué)”，從教育和研究兩個(gè)領(lǐng)域分別敘述了社會學(xué)兩大傳統(tǒng)——孔德系社會學(xué)和馬克思主義社會學(xué)，自傳人至19

本書對社會研究的方法和理論作了系統(tǒng)全面的介紹。全書圍繞社會研究的原理、邏輯策略和科學(xué)程序，從方法論、研究方式和具體研究方法及技術(shù)三個(gè)層次，定性研究和定量研究兩個(gè)方面，詳細(xì)闡述了資料的收集、整理、分析、解釋與評估的各種方法、技術(shù)及其應(yīng)用。本書注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，吸收了當(dāng)代國外的最新發(fā)展成果，引用了大量國內(nèi)外研究的成