具身指心智和認(rèn)知與具體的身體密切相關(guān)，它們之間存在內(nèi)在的和本質(zhì)的關(guān)聯(lián)。具身德育至少包括兩層含義：其一，“具身”的“道德教育”，是將具身理念貫穿始終的道德教育，即德育工作者重視“身體塑造道德、道德影響身體”的事實(shí)，將德育視野從受教育者的大腦拓展至全身；其二，“具身道德”的“教育”，即為培育具身道德而展開的一系列教育活動。

本書以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為基底，以大學(xué)生未來就業(yè)為導(dǎo)向，主要論述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)方面的內(nèi)容。介紹了職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念與理論、方法原則，并明晰了職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟；從自我認(rèn)知與職業(yè)世界探索兩個維度入手，對職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)價值觀、職業(yè)技能詳細(xì)講解，對未來職業(yè)發(fā)展趨勢與探索世界的內(nèi)容與途徑深入論述；

本書稿是一部有關(guān)大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的研究性著作。本書稿首先介紹了新時代大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、教育新要求、創(chuàng)新意義及一般特征，繼而對大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出教學(xué)中的主要矛盾，探究矛盾生成的因素，解析教育過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，對思想政治教育的理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新進(jìn)行了探究，在此基

本書以素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主線，深入淺出地講解了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)過程中的基本理論，并設(shè)置了形式新穎、種類多樣的實(shí)踐活動，具有較高的實(shí)用價值。全書共八個項目，包括職業(yè)生涯規(guī)劃與自我認(rèn)知、職業(yè)探索與分析、職業(yè)生涯決策、職業(yè)能力提升、就業(yè)形勢與政策、就業(yè)心理與觀念、求職準(zhǔn)備與策略、角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)

本專內(nèi)容遵循“提出問題-分析問題-解決問題”的邏輯思路，綜合使用定性分析方法和定量分析方法，以研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為研究對象，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、評價研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、確定研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的驅(qū)動主體、構(gòu)建研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的協(xié)同提升模型及提升對策。研究過程中實(shí)現(xiàn)了

在課程思政的大背景下，《大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)與案例設(shè)計》一書旨在發(fā)揮體育課程的內(nèi)涵思政教育元素和功能，聚焦大學(xué)公共體育課程思政，從背景和意義、理念和原則、目標(biāo)與元素以及教學(xué)評價四個方面詳細(xì)分析、論述和構(gòu)建了大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)體系，編制大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)指南。同時，本書以足球、籃球、排球等多個運(yùn)動項目為案

本書共包含五章內(nèi)容。第一章對立德樹人的教育理論基礎(chǔ)、內(nèi)容、理念、意義、目的及基本要素進(jìn)行闡述；第二章對課程思政的內(nèi)涵、價值、現(xiàn)實(shí)意義以及當(dāng)前的推進(jìn)困境進(jìn)行梳理。第三章從整體角度提出了課程思政的實(shí)施策略，包括加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、把握建設(shè)規(guī)律、明確育人目標(biāo)、打造課程體系以及推進(jìn)隊伍建設(shè)幾個方面。第四章對革命紀(jì)念館的育人理論和路徑

本書稿聚焦高�！八膫�自信”教育與思政課教學(xué)改革創(chuàng)新問題，深化對“四個自信”的理論認(rèn)識，深化對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論認(rèn)識，探究大學(xué)生“四個自信”的生成機(jī)制和規(guī)律，并結(jié)合習(xí)近平總書記提出的“六個要”和“八個相統(tǒng)一”的新要求，思考“四個自信”教育對思政課教學(xué)改革創(chuàng)新、思政課教師素質(zhì)提高、思政課教學(xué)內(nèi)容整合等方

本書對全國37所不同層次高校6171份調(diào)研問卷和30份個體訪談，描繪出新時代大學(xué)生就業(yè)觀較為客觀、真實(shí)的現(xiàn)狀圖景，并在此基礎(chǔ)上揭示出個體、家庭、學(xué)校三個維度在何種程度、何種向度上影響著就業(yè)觀的形成。本書辯證把握新時代大學(xué)生三個就業(yè)難“舊”問題與四個就業(yè)發(fā)展“新”趨勢并存的演進(jìn)特征，認(rèn)為新時代大學(xué)生就業(yè)觀培育，要順應(yīng)新時

書稿為國家社科基金重點(diǎn)項目18AKS022結(jié)項成果。本研究以馬克思主義為指導(dǎo)，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為遵循，直面高校政治工作中存在的理論思考不徹底、思想認(rèn)識不到位、體制機(jī)制不健全、應(yīng)對挑戰(zhàn)有短板、教育教學(xué)實(shí)效不強(qiáng)等問題和現(xiàn)象，從理論與實(shí)踐雙重維度展開，基于系統(tǒng)性研究與點(diǎn)位式研究相統(tǒng)一、理論闡釋與實(shí)踐探索相統(tǒng)