蘇軾詩歌藝術(shù)成就甚高，是宋詩的代表作家。后世出現(xiàn)了多種蘇詩注本，除了宋人注之外，清代涌現(xiàn)了多種高質(zhì)量的蘇詩注本，其中查慎行注、馮應(yīng)榴注、王文誥注最負盛名。王文誥生活于乾隆、嘉慶、道光年間，他在前注基礎(chǔ)上所輯注的《蘇文忠公詩編注集成》包括《詩目》一卷、《編年總案》四十五卷、《編年古今體詩》四十五卷、《帖子口號詞》一卷、《

本書為作者對《水滸傳》中35個典型人物的點評，作者在點評時，從每個人的結(jié)局開始展開探討，試圖解釋是何種原因造成了人物不同的命運。其中包括出身、能力、性格、人品、機遇等，在一個個人物身上找出屬于當(dāng)時社會獨有的特性。對于書中詳寫的人物，作者盡量還原人物一生的經(jīng)歷，從出世直到結(jié)局，探究他的出身與經(jīng)歷如何影響他的性格，他的性格

本書以梁宗岱（1903-1983）在1924-1944年通過詩歌與法國文學(xué)產(chǎn)生的互動為研究對象。梁宗岱是民國時期著名詩人、翻譯家和批評家，青年時期在瑞士、法國、德國學(xué)習(xí)語言和文學(xué)，前后歷經(jīng)七年之久（1924-1931），回國后在國內(nèi)多所知名高校任教。他精通英、法、德三門外語，向國內(nèi)文壇介紹西方詩學(xué)思想并以詩或詩化散文為

《千秋一寸心》是資深紅學(xué)家、古典詩詞研究家周汝昌先生撰寫的一部講解唐詩宋詞的名著。所選詩詞作品，并不遵循常見的“文學(xué)史模式”，而是完全以“個體鑒賞”為出發(fā)點，考慮到一般讀者的接受水平、興趣及作品本身的淺深難易。作者的意圖，是引導(dǎo)讀者去發(fā)現(xiàn)與感悟古典詩詞的美，著重的是情思、筆致的深層領(lǐng)略。這是一部既“引人入勝”、又“漸入

這是一套為新生代兒童打造的《三國演義漫畫有聲書》，以兒童的閱讀視角為出發(fā)點，使用妙趣生動的插畫為蕩氣回腸的英雄故事增添想象空間，采用簡單幽默的語言風(fēng)格，講兒童喜聞樂見的三國故事。致力讓孩子在輕松愉悅的閱讀環(huán)境下汲取名著精華，在此基礎(chǔ)上鍛煉聽與說的基本技能。讓孩子不僅能聽懂名著故事，更能講好名著之精華。同時增加思維訓(xùn)練板

本書由浙江外國語學(xué)院浙江文化走出去協(xié)同創(chuàng)新中心出品，全書分見字如晤(專題式發(fā)布近代以來浙江籍及全國文化名人的未刊書信)、簡事書緣(追憶與名人名家之間的書信往來)、雁素魚箋(考證、解讀兩封以上書信及文壇學(xué)界掌故)、片簡零鴻(考證、解讀單封書信的文章)、海關(guān)密函(浙江舊海關(guān)檔案中往來信函的整理與研究)、萬金家書(優(yōu)秀家書選

范培松先生集散文批評家和散文家于一身，其人更具研究價值。因此，我們不僅要研究范培松先生的散文研究、范培松先生的散文創(chuàng)作，還要研究范培松先生這個人。范培松先生的長篇散文名作《南溪水》在《鐘山》上發(fā)表前，我和他曾就作品中的人物描寫有過較長時間的討論，例如，文學(xué)要呈現(xiàn)一段過程，找到那些阻礙、破壞人的身心自由發(fā)展的因素。如果這

本研究以教育學(xué)、文化學(xué)、民俗學(xué)等多學(xué)科的理論觀點為指導(dǎo)，采用史論結(jié)合、以史為鑒的史學(xué)思維方式，分析了蒙古英雄史詩形成、發(fā)展和演變過程以及主要內(nèi)容與表演形式；運用觀察法和深度訪談法，了解蒙古民族的群體特征以及所依存的自然環(huán)境社會環(huán)境和文化環(huán)境；通過問卷調(diào)查法從現(xiàn)有史詩藝術(shù)形式中掌握年輕一代受眾群體對蒙古英雄史詩文化的認知

本書從廣闊的范圍進行回顧，對學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)團體、文學(xué)刊物等方面進行了充分的分析與總結(jié)。在介紹由關(guān)紀(jì)新、朝戈金所著的《多重選擇的世界》這一民族文學(xué)理論專著時，不僅對此書作了全面的介紹，還對書中的重要觀點進行了闡釋，對其學(xué)術(shù)價值也進行了客觀的評價，并單立一節(jié)，就“民族文學(xué)定義之爭”作了系統(tǒng)、全面的介紹。作者將紛紜

本書共五篇，第一篇為《各宮調(diào)曲牌與曲譜》，收錄了元北曲小令、帶過曲、散套用之12宮調(diào)362曲牌之曲譜；第二篇為《小令》，收錄了元人小令123調(diào)；第三篇為《帶過曲》；第四篇為《套曲》；第五篇為《附錄》。