本書為初中學(xué)生輔助學(xué)習(xí)用書，遵循《義務(wù)教育課程方案》《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），依據(jù)國標(biāo)初中數(shù)學(xué)八年級上冊教材，按照作業(yè)改革最新要求編寫。本書立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科育人功能，遵循數(shù)學(xué)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照“教-學(xué)-評”一體化推進要求，以“助學(xué)”“助評”為編寫定位，根據(jù)學(xué)習(xí)需求，設(shè)置學(xué)科特色化

習(xí)近平總書記指出：“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。”本書以“引路人”為題，講述了20余位四川省高中語文教師的成長故事。他們都是特級教師，均取得了中小學(xué)正高級教師職稱，不少還獲得了全國先進工作者、全國優(yōu)秀教師、全國百佳語文教師等國家級榮譽稱號。他們辛勤耕耘在四川21個市州教壇

本書為“語言學(xué)與中小學(xué)英語教學(xué)系列”之一。本書主要包括以下內(nèi)容：（1）語料庫輔助英語教學(xué)的理論，包括與語言教學(xué)理論和二語習(xí)得理論的聯(lián)系；（2）常見語料庫軟件的操作，包括AntConc和線上語料庫；（3）語料庫輔助詞匯、語法、閱讀和語言測試的理論和具體操作，提供具體教學(xué)或使用案例；（4）小型語料庫建設(shè)，包括幾個類型的中小

本書為初中學(xué)生輔助學(xué)習(xí)用書，遵循《義務(wù)教育課程方案》《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），依據(jù)國標(biāo)初中科學(xué)八年級上冊教材，按照作業(yè)改革最新要求編寫。本書立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科育人功能，遵循科學(xué)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照“教-學(xué)-評”一體化推進要求，以“助學(xué)”“助評”為編寫定位，根據(jù)學(xué)習(xí)需求，設(shè)置學(xué)科特色化

本書為作者20多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)而得。本書根據(jù)高考生物非選擇題的考點篩選出26種主要考法，比如將“光合作用”這一考點細分為“光合作用的過程”、“光合作用的發(fā)現(xiàn)史”、“環(huán)境因素對光合作用的影響”、“光合作用與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”這4種不同的考法。通過精選歷年高考真題、各地模擬題共計400道左右，按照這26種考法進行非常詳細地分類匯編

本書是“勞動教育實踐指導(dǎo)清單”系列叢書中的三年級下分冊。本系列叢書建立在13年的新勞動教育實踐基礎(chǔ)上，全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，緊緊圍繞新課標(biāo)提出的十大任務(wù)群，從學(xué)校實際出發(fā)，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置有難度、有梯度的勞動任務(wù)；系

本書以基礎(chǔ)教育階段教師職業(yè)侵權(quán)行為為核心內(nèi)容，將侵權(quán)行為分為物質(zhì)侵權(quán)行為、精神侵權(quán)行為、公共利益侵權(quán)行為，并對侵權(quán)行為的具體表現(xiàn)進行了歸納分析�；�礎(chǔ)教育階段教師侵權(quán)行為危害未成年學(xué)生的心理機能、大腦生理機能，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理疾病，對其未來人生具有巨大的潛在危害。應(yīng)有效地防范與規(guī)制基礎(chǔ)教育階段教師職業(yè)侵權(quán)行為，保護

對于廣大的一線教師尤其高中教師，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是現(xiàn)階段高中各學(xué)科育人的一個關(guān)鍵問題和難題。本書是成都市郫都區(qū)第四中學(xué)高中“以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中“靈動三元”助學(xué)課堂研究”這一課題的研究成果。本書圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一核心問題，在學(xué)校層面進行了深入的理論學(xué)習(xí)和實踐活動，創(chuàng)造性地提出“靈動三元”助

本書作者羅曉暉老師原系成都七中知名語文教師，后調(diào)入教科院工作，具有非常豐富的教育實踐經(jīng)驗。本書系作者多年以來在教育一線實踐和理論研究的成果，以有效促進學(xué)生的閱讀和寫作能力的提升為目標(biāo)，立足作文原理，觀點鮮明，邏輯性強，條分縷析，語言生動幽默。本書視角獨特，且冷靜客觀，理性又不乏睿智的文字里，處處顯出引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生講理的耐

《激趣·激思·激成·激動·激理·激擴·激增——“七激”教學(xué)模式研思行》深入剖析了“七激”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、實施策略、具體方法以及實踐案例�！捌呒ぁ苯虒W(xué)模式由情境激趣、問題激思、探究激成、交流激動、總結(jié)激理、遷移激擴與評價激增七個環(huán)節(jié)構(gòu)成完整高效的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)�！捌呒ぁ狈謩e從“引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程”“主動探究”“構(gòu)