本書共有十一章，第一至第四章為理論基礎部分，主題包括：20世紀以來的教師領域發(fā)展脈絡；學習理論的脈絡、類型及其對教師研究的影響；新世紀以來我國教師實證研究的文獻計量分析；跨文化比較視角下的中西方教師專業(yè)學習共同體的差異。第五至第十章為實證研究部分，共有六項實證研究，以量化研究、個案研究、敘事研究等多樣的實證研究方法，來

本書立足跨學科主題學習理念與實踐指導，基于2022版義務教育課程方案和課程標準的整體突破，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為落腳點，系統(tǒng)闡述跨學科主題學習的內涵與價值、目標與原則、實施方法與策略，根據(jù)課程標準對跨學科主題學習的宏觀要求，轉變傳統(tǒng)育人方式，幫助教師準確把握跨學科主題學習的理念。 本書以核心素養(yǎng)為綱構建了跨學科主題學習的教

本書精選高中數(shù)學優(yōu)秀習題，并按照人教社新教材編寫，本書配套選擇性必修第一冊，分為若干章，每章又分為若干節(jié)（節(jié)為教材的自然節(jié)），每節(jié)按照課時數(shù)配置習題，每個課時習題數(shù)量在15題以上,一般不超過30題，題目類型選擇題、填空題和解答題三種類型。習題分兩個層次，第一個層次（習題A）為高考中檔題、壓軸題；第二層次(習題B)為強基

本書共分三大部分，24章。第一部分為“上海市楊浦區(qū)‘雙新’課改工作調研”，介紹了對當代教育教學有重要影響的兩大基礎性理論。第二部分“基于新課標的高中九門學科學業(yè)質量評價研究”，分別介紹了高中語文等九門學科核心素養(yǎng)內涵、學業(yè)質量評價框架及其相關試題案例。第三部分“基于新課標的高中九門學科優(yōu)秀作業(yè)及試卷案例”，分別介紹了近

本書立足課程改革，吸納歷史課程理論研究與實踐成果，力圖改變當前“歷史課程與教學論”教材側重于教學論的研究分析、忽略課程論的不足，努力嘗試構建明確的“歷史課程論”研究理論體系。本書從教育政策與課程理論國家出發(fā)，介紹了我國歷史課程改革的本義、課程設置的基本框架，分析了歷史課程目標、歷史課程標準內容、歷史課程內容設置的思路、

本書立足《義務教育英語課程標準2022年版》理念的貫徹落實，基于初中英語教學實踐，通過提出問題，結合來自一線教學的有針對性的典型案例分析，對新標準涉及的初中英語課程性質、課程理念與設計思路、核心素養(yǎng)與課程目標、課程內容、學業(yè)質量、課程實施等內容中的關鍵概念、原理、理念、要求等進行闡釋，深廣度剖析新課標的基本主張，提供落

本書立足跨學科主題學習理念與實踐指導，基于2022版義務教育課程方案和課程標準的整體突破，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為落腳點，系統(tǒng)闡述跨學科主題學習的內涵與價值、目標與原則、實施方法與策略，根據(jù)課程標準對跨學科主題學習的宏觀要求，轉變傳統(tǒng)育人方式，幫助教師準確把握跨學科主題學習的理念。 本書以核心素養(yǎng)為綱構建了跨學科主題學習的教

本系列教材是根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學校英語課程標準(2020年版)》要求編寫的新形態(tài)教材，在九年義務教育階段學習基礎上，進一步引導學生學習英語語言知識、鞏固社會主義核心價值觀，讓其在學習中進行職場語言溝通訓練，提高語言能力和跨文化理解能力；在學習中感知中外思維間的差異，提高英語交流能力和人文素養(yǎng)；在學習中養(yǎng)成良好習

本書集合各校的一線教師設計了15套模擬訓練卷，破解高頻點，預測必考點，更新更全面更優(yōu)化。每套試題均配有參考答案和解析，解析有深度，并突出重難點，學生可以通過練習模擬測試和查閱參考解析，高效提升解題能力，提高考試成績。

系統(tǒng)梳理吳穎民從教近五十年教育思想，是華師建校90年華誕的獻禮書。書稿共分八個部分，約四十萬字，系統(tǒng)梳理了吳穎民的教育觀和辦學思想，所討論的話題涉及什么是好教育、好學校，如何辦好學校，校長要有什么素質與能力，師德師風建設的認識，學校規(guī)劃與文化建設的建議，教師專業(yè)發(fā)展方面及學校德育創(chuàng)新的思考等。