本書(shū)是課題研究中“教育理念層面”探索的一個(gè)研究成果，作為指向?qū)嵺`應(yīng)用的行動(dòng)研究，我們“理念層”的來(lái)源并非研究原創(chuàng)，而是通過(guò)“政策理解+理論學(xué)習(xí)+經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”獲得的。教育方針、法律法規(guī)、指導(dǎo)意見(jiàn)是基礎(chǔ)教育實(shí)踐的基石，“政策理解”幫助我們明確“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”和“為誰(shuí)培養(yǎng)人”等教育的根本問(wèn)題。

本書(shū)是關(guān)于語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的探索，打破了寫(xiě)作教學(xué)中的情節(jié)化敘事模式，以場(chǎng)景刻畫(huà)作為敘事寫(xiě)作教學(xué)初級(jí)階段的核心內(nèi)容，力求讓學(xué)生把寫(xiě)作與生活聯(lián)系起來(lái)，形成一種新的敘事類(lèi)寫(xiě)作教學(xué)模式。 本書(shū)分三章。第一章的破舊，從敘事選材立意三個(gè)重要概念入手，結(jié)合當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)的常規(guī)做法，深度剖析實(shí)踐背后的邏輯漏洞，尋找當(dāng)前敘事類(lèi)寫(xiě)作教學(xué)低效甚至

牛苗苗教授將西安音樂(lè)學(xué)院以往部分二胡老師編創(chuàng)的基礎(chǔ)練習(xí)和風(fēng)格性曲調(diào)練習(xí)匯編出版，這是西安音樂(lè)學(xué)院民樂(lè)系第三套二胡教材。本教材既適用于專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也可供業(yè)余二胡愛(ài)好者學(xué)習(xí)使用。

本書(shū)是上海市華東模范中學(xué)徐怡敏校長(zhǎng)積十余年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的智慧結(jié)晶。全書(shū)分為立校重文·創(chuàng)建概論興教重識(shí)·辦學(xué)要義成人重格·育人要旨教學(xué)重構(gòu)·關(guān)鍵領(lǐng)域評(píng)價(jià)重質(zhì)·全面發(fā)展辦學(xué)重品·前瞻未來(lái)六個(gè)部分，詳細(xì)闡述了上海市華東模范中學(xué)在辦學(xué)歷程中，如何以

學(xué)教評(píng)一體化的情慧語(yǔ)文教學(xué)

首先，該書(shū)為教師提供了系統(tǒng)性地嵌入批判性素養(yǎng)于課堂教學(xué)中的框架和策略。通過(guò)詳細(xì)的章節(jié)劃分，如批判性素養(yǎng)是什么？、對(duì)話：你是如何開(kāi)展的？等，教師能夠清晰地理解批判性素養(yǎng)的核心要素，并學(xué)會(huì)如何在日常教學(xué)中有效實(shí)施。這有助于提升學(xué)生的思維能力，使他們不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)如何分析和評(píng)價(jià)信息，從而具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。其

本書(shū)整合了思政課程和課程思政的主要研究?jī)?nèi)容與實(shí)踐成果，旨在充分發(fā)揮學(xué)校思政課的引領(lǐng)作用，逐步完善學(xué)校思政＋課程體系，將課程思政作為突破學(xué)校思想政治教育局限的有力抓手和有效補(bǔ)充，著力實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的育人功能，提升專(zhuān)業(yè)育人質(zhì)量。本書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)堅(jiān)持各類(lèi)課程與思政課同向同行，不斷探索學(xué)科融合新途徑，把研

讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生：初中信息科技PBL設(shè)計(jì)與實(shí)踐

本書(shū)為面向初中生的生涯教育指導(dǎo)手冊(cè)，旨在向初中生普及生涯教育知識(shí)，使其對(duì)自我認(rèn)識(shí)、興趣發(fā)展、能力探索、學(xué)習(xí)風(fēng)格、升學(xué)途徑、溝通技巧等關(guān)于生涯規(guī)劃和未來(lái)發(fā)展相關(guān)內(nèi)容形成系統(tǒng)的認(rèn)知，從而樹(shù)立生涯意識(shí)，及早思考未來(lái)和進(jìn)行個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，為將來(lái)職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本書(shū)分設(shè)自我認(rèn)識(shí)、興趣發(fā)展、能力探索、學(xué)習(xí)風(fēng)格、升學(xué)途徑、溝通

本書(shū)分為理論研究篇、模式研究篇、實(shí)踐研究篇3個(gè)部分，從理論與實(shí)踐兩部分系統(tǒng)闡述了思維可視化教學(xué)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。理論研究篇從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)對(duì)初中思維可視化教學(xué)進(jìn)行學(xué)理探討和內(nèi)涵功能界定。模式研究篇?jiǎng)?chuàng)新地提煉了1體3段8環(huán)的思維可視化教學(xué)模式，并對(duì)1體3段8環(huán)教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。實(shí)踐研究篇主要從思維可視化教學(xué)的