青少年閱讀教育專家周璐深度采訪幾十位優(yōu)秀少年后，結(jié)合自身十幾年用閱讀陪伴女兒的經(jīng)歷，系統(tǒng)總結(jié)了少年閱讀的方法和工具，針對(duì)孩子的成長(zhǎng)問題，推薦了對(duì)應(yīng)書單。對(duì)于萬千年輕家長(zhǎng)朋友來說，《閱讀教育：做孩子的成長(zhǎng)合伙人》無疑是一本實(shí)用好用的閱讀指導(dǎo)手冊(cè)。

《普通學(xué)校特殊需要學(xué)生課程評(píng)估工具》是一套基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的適用于普通小學(xué)特殊需要學(xué)生的課程評(píng)估工具，該評(píng)估工具體現(xiàn)了“以生為本”的核心價(jià)值理念。旨在診斷與評(píng)估在普通小學(xué)學(xué)習(xí)的有特殊需要的學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、英語各科的學(xué)習(xí)情況，精準(zhǔn)了解他們已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些技能，形成了哪些能力；在老師或他人的支持下還能學(xué)什么

《普通學(xué)校特殊需要學(xué)生課程評(píng)估工具》是一套基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的適用于普通小學(xué)特殊需要學(xué)生的課程評(píng)估工具，該評(píng)估工具體現(xiàn)了“以生為本”的核心價(jià)值理念。旨在診斷與評(píng)估在普通小學(xué)學(xué)習(xí)的有特殊需要的學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、英語各科的學(xué)習(xí)情況，精準(zhǔn)了解他們已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些技能，形成了哪些能力；在老師或他人的支持下還能學(xué)什么

本書共分8章，分別為函數(shù)、極限與連續(xù)；一元函數(shù)微分學(xué)及其應(yīng)用；一元函數(shù)積分學(xué)及其應(yīng)用；常微分方程；向量代數(shù)與空間解析幾何等。

本書是民盟河南省委開展“燭光行動(dòng)”的成果集合。民盟“農(nóng)村教育燭光行動(dòng)”是民盟中央2007年7月在全國(guó)倡導(dǎo)開展的公益行動(dòng)，目的和宗旨是發(fā)揮民盟十幾萬教育工作者的界別優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于農(nóng)村教育事業(yè)，促進(jìn)教育公平，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。目前，“燭光行動(dòng)”已覆蓋全國(guó)30個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，累計(jì)培訓(xùn)農(nóng)村一線骨干教師10萬人次，已建立

本書采用紀(jì)實(shí)方式，分析論述了張掖職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)和成效。全書分為綜述、歷史回顧、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、成人教育、管理機(jī)構(gòu)沿革、課題研究、大事記等八章。概括闡述了不同時(shí)期張掖職業(yè)教育發(fā)展的情況和特點(diǎn)，重點(diǎn)記述了改革開放以來張掖職業(yè)教育發(fā)展的變革與取得的成就，力求突出時(shí)代性、專業(yè)性、參考性，同時(shí)選取不同時(shí)期全市職業(yè)

本書編委會(huì)以2020年9月1日至2021年8月31日期間的數(shù)據(jù)、事件以及國(guó)家、省最新文件精神要求和表彰成果等為主要依據(jù)，對(duì)江蘇省職業(yè)教育投入質(zhì)量、過程質(zhì)量和結(jié)果質(zhì)量進(jìn)行了定性和定量分析，形成了《江蘇省職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告(2021)》。報(bào)告由高等職業(yè)教育篇和中等職業(yè)教育篇兩部分組成，從基本情況、學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)、政府

作者從事特殊教育20余年，是聾啞教育方面的專家，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中提出了“一人一案”的教育模式，是對(duì)特殊教育的高品質(zhì)、專業(yè)化訴求，致力于為每一個(gè)孩子量身制定屬于他們的教育方案，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本書通過對(duì)一人一案的理論和實(shí)踐研究，提出一人一案的有效實(shí)施策略，構(gòu)建起教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生管理平臺(tái)、課程建設(shè)、家庭支持四位一體的

上海市科技藝術(shù)教育中心科技教研組積極響應(yīng)市教委《義務(wù)教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)三年行動(dòng)計(jì)劃(2020-2022年)》要求，以科技教育活動(dòng)項(xiàng)目為載體，開展科技教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究。本課程以發(fā)展學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以探究教學(xué)模式為指南，以科技項(xiàng)目教研組團(tuán)隊(duì)合作，基于同一主題，共同設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。課程編寫將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要素

為特殊兒童更好的適應(yīng)社會(huì)，教育者應(yīng)根據(jù)特殊兒童的溝通特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)有效且簡(jiǎn)潔的方式，增進(jìn)其溝通效度。近年來，廣州市教育研究院特殊教育科組織骨干教師，在特殊兒童溝通與語言療育方面開展了系統(tǒng)、深入、持久的研究與實(shí)踐。全書含緒論和初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)階段，溝通活動(dòng)設(shè)計(jì)等四個(gè)章節(jié)。本書在活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，都按照課型、學(xué)情分析、活