本書不僅探討了專創(chuàng)融合師資新要求、新路徑，還探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價機制，對實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向縱深發(fā)展有著重要的價值。

本書以智力障礙能力發(fā)展目標為依據(jù)，選擇智障兒童喜聞樂見的“動物”“植物”兩個版塊構建了4個橫向單元主題、20個縱向音樂活動，涵蓋40個重點目標、24首童趣化樂曲、20個趣味性操作活動、20個生動性情景創(chuàng)設，貫通動作感知、樂器操作、游戲互動、語言表演、繪畫練習實施教學。

本書共八章，內(nèi)容包括：孩子的好品格從媽媽開始；世間爹媽情最真，可憐天下父母心；一個好媽媽勝過十個好老師；好媽媽讓孩子心中充滿正能量；明理的媽媽才能教出明理的孩子；每個偉大人物背后都有一個好媽媽等。

本書是葉忠海教授20余年來有關老年教育研究成果的匯集，共分四個部分，收錄30篇文稿，可作為廣大老年教育工作者學習和培訓使用，該書深化和開拓了老年教育的基礎理論和發(fā)展理論，具有較高的應用價值和學術價值。本選題是葉忠海教授20余年來有關老年教育研究成果的匯集，共分四個部分，收錄30篇文稿，可作為廣大老年教育工作者學習和培訓

本書回應了《中華人民共和國家庭教育促進法》規(guī)定學校將家庭教育指導納入學校計劃的要求及“國家鼓勵開展家庭教育研究，鼓勵高等學校開設家庭教育專業(yè)課程，支持師范院校和有條件的高等學校加強家庭教育學科建設，培養(yǎng)家庭教育服務專業(yè)人才”的要求。本書結合我國家庭教育實際，內(nèi)容涵蓋家庭教育基礎理論知識、各階段兒童家庭教育科學方法、家校

本書共設四章，內(nèi)容包括：高職教育的發(fā)展歷程及特征研究、高職教育“雙高”建設內(nèi)涵與特征研究、高職教育“雙高”建設高校策略與路徑研究、高職教育“雙高”建設成果及團隊研究。

本書作者強調(diào)，家教無止境；強調(diào)家長要先做學生，后做老師；強調(diào)家長不斷學習進步，與孩子做朋友，共同成長。重視早期教育，隔代教育，挫折教育與單親家庭教育。本書闡述暗示、模仿、感染的心理機制在家庭教育中的巨大作用�；�于作者研究家庭教養(yǎng)方式，70%的家長不及格，因此強調(diào)父母教養(yǎng)方式的溫暖、理解、民主的魅力。該書也闡述家長如何幫

本書主要分為“理論探索篇”“謀篇布局篇”“課堂教學篇”“實踐育人篇”“校園文化篇”“創(chuàng)新案例篇”六個部分，“理論探索篇”收錄了我們在報刊上發(fā)表的關于思想政治工作的理論文章，“謀篇布局篇”收錄了學校對思想政治工作的頂層設計和工作部署，“課堂教學篇”“實踐育人篇”校園文化篇”系統(tǒng)展示了學校在課堂教學、實踐育人和文化育人方面

本書分為上中下三篇，上篇通過梁啟超、梁漱溟、傅雷等已有的卻是各具特色的歷史案例，為現(xiàn)實提供借鑒；中篇通過現(xiàn)實生活中各行各業(yè)父親們的答復(包括工程院院士、社科院專家、大中小學教師、央視編導、獨立紀錄片人、建筑行業(yè)工程師等等)，展現(xiàn)這些為人之子、為人之父的肺腑之言以及對于現(xiàn)實教育的基本態(tài)度；下篇通過師友間的討論，將一個普通

本書共6章，主要內(nèi)容包括：家庭教育與幼小銜接入學準備；身心準備；生活準備；社會準備；學習準備；活動案例。具體內(nèi)容包括：家庭教育對幼小街接的意義；家庭中幼小銜接教育存在問題；相關概念；幼小銜接的重要性；科學的家庭教育對幼小銜接的價值；概念篇；現(xiàn)狀篇；問題策略篇；親子小游戲等。