如果音樂是一種語言，那么發(fā)言的是誰?作為詩歌的《魔王》與作為歌詞的《魔王》，意義相同嗎?所有的音樂作品都具有戲劇性嗎?歌劇中的戲劇角色知道自己在歌唱嗎?音樂的語境是什么?帶著一連串的問題，本書的作者愛德華·T·科恩引領讀者進行了一次奇妙的旅程。作為學術性音樂批評領域中的佼佼者，科恩總是善于發(fā)

《音樂基礎訓練教程》是國家教師教育創(chuàng)新平臺項目教師技能訓練系列教材中的一本。選擇了音樂中“基本的、常見的、實用的”內容培養(yǎng)教師的音樂基礎能力。全書共分為四個單元：聽賞、識譜、歌唱、活動。在內容構建上遵循了“圖文并茂”、“聲像配套”的理念：每一單元除

如果音樂是一種語言，那么發(fā)言的是誰？作為詩歌的《魔王》與作為歌詞的《魔王》，意義相同嗎？所有的音樂作品都具有戲劇性嗎？歌劇中的戲劇角色知道自己在歌唱嗎？音樂的語境是什么？作為學術性音樂批評領域中的佼佼者，科恩總是善于發(fā)現(xiàn)他人眼中從未出現(xiàn)過的視角。更為難能可貴的是，本書除了學理上的反思、技術上的分析之外，又將這些討論與音

親手創(chuàng)作一首歌曲會是什么樣子？親自演繹自己創(chuàng)作的歌曲是什么樣子？創(chuàng)作并編演一首兒童歌曲難度很大嗎？《復旦卓越·全國學前教育專業(yè)系列：兒童歌曲創(chuàng)編入門教程》深入淺出，告訴您兒童歌曲創(chuàng)編是個容易完成且有趣味的活動�！稄偷┳吭健と珖鴮W前教育專業(yè)系列：兒童歌曲創(chuàng)編入門教程》分兩部分：第一部分“理論篇”。重點介紹了我國近、現(xiàn)代兒

“維爾日妮·拉圖爾開始明白了，這是關于云彩的問題。19世紀初的歐洲曾有這樣一群不具名且緘默的人——他們分散在歐洲各處，抬眼仰望著天空，用心且崇敬地觀察著云彩；他們熱愛云彩，帶著一種心無旁鶩的虔誠……” 云井彰是位日裔時裝設計師，他收集了許多云彩研究方面的書籍，并雇傭了維爾日妮·拉圖爾為其打理圖書館，將這些書分門別類。

黃虎威所著的《簡譜入門》是為滿足廣大音樂愛好者希望在較短時間內熟練掌握簡譜記譜法而撰寫的。作者不僅有豐富的教學經(jīng)驗，而且對記譜法方方面面的問題頗有研究�！逗喿V入門》言簡意賅、深入細致地講述了簡譜的音符、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、音程、定調、轉調及如何培養(yǎng)讀譜唱歌的能力等問題，并住附錄中介紹了簡譜與五線譜的關系，以及怎樣將簡譜譯

陳銘志編著的《復調音樂寫作基礎教程-修訂版》對復調音樂寫作作了詳細的介紹。全書共分五個部分，內容包括：單聲部寫作；二聲部寫作；三聲部寫作；四聲部寫作等。幾個具有獨立意義的旋律性聲部，在運動中同時結合在一起。構成豐富多樣的織體形式，這種各自具有獨立旋律意義的多聲部音樂，稱為復調音樂。

為了幫助兒童及早科學地學習視唱練耳，針對兒童的特點和需要，按照循序漸進由淺入深的原則，編寫成本教材。書中的重點練習，均附有簡單的樂理知識解說和相應的練習及練習方法簡介，以期幫助兒童順利地進行學習。由于學習本教程的學生，多數(shù)為學齡前兒童或低年級的小學生，因此，書中的文字部分主要是提供教師及家長作為輔導兒童學習時用的。

《音樂自學叢書：基本樂理教程（修訂版）》對某些須重點掌握的內容還介紹了學習方法與口訣。各章都選有一定數(shù)量的習題，書后有部分基本樂理試卷（均附選答）。這些都是為方便讀者自學而安排的�！兑魳纷詫W叢書：基本樂理教程（修訂版）》以能識簡譜但卻不熟悉五線譜的讀者為對象，采用通俗的語言，擇基本樂理中最主要的知識進行簡明的講解。

本書為普通高等院校學生用的通識樂理教材。由有著多年的大學公共藝術課程教學經(jīng)驗的一線教師編寫，其根據(jù)普通高等院校學生的音樂知識結構，并適當?shù)劂暯右魳坊�礎教育階段的內容，很好地保持了中西樂理知識的系統(tǒng)性、專業(yè)性、現(xiàn)代性和實用性。本書的第一至第四章講授西方樂理的記譜法、節(jié)奏、節(jié)拍、音程、調式、和弦等知識，第五章講授中國樂理的