本書是作者十余年致力于中國特殊教育博物館籌建與中國特殊教育史研究的相關(guān)文章匯集，分“特教人物篇”“特教文物篇”“特教寫思篇”“特教鴻泥篇”“特教鐸語篇”。具體內(nèi)容包括：《此生端為特教來喚得春風(fēng)百花開》《鍥而不舍作盲童貴人大愛無疆造福兩岸特教》等。

本書收錄了學(xué)校2019-2020年雙高建設(shè)的交流材料、績效大案例和績效小案例三部分，為其他職業(yè)院校提供了建設(shè)示范。中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃(簡稱“雙高計(jì)劃”)是國家建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)(群)的重大建設(shè)項(xiàng)目，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為入選的56所雙高校之一，以打造航

本書以對高職院校學(xué)生教育管理研究為基底,以高職院校學(xué)生教育管理體系構(gòu)建為導(dǎo)向,對高職院校學(xué)生教育工作的理論與實(shí)踐、高職院校學(xué)生管理工作模式研究等問題展開論述。文稿主要對高職院校屬性與學(xué)生工作進(jìn)行了概述,包括高職教育辦學(xué)體制與管理模式、高職院校教育背景下的學(xué)生工作等方面;又從高職院校學(xué)生教育管理指導(dǎo)和環(huán)境方面,介紹高職院

本書分為七部分，主要內(nèi)容包括：課程思政的歷史淵源與發(fā)展；課程思政的內(nèi)涵與屬性；課程思政建設(shè)的基本原則；課程思政的實(shí)施與效果；職業(yè)教育課程思政建設(shè)的類型理論等。

本書共六章，內(nèi)容包括：緒論、戶外教育的理論基礎(chǔ)、美國學(xué)校戶外教育研究、英國學(xué)校戶外教育研究、新西蘭學(xué)校戶外教育研究、國外學(xué)校戶外教育的經(jīng)驗(yàn)及其啟示。

本書共四章：LS學(xué)習(xí)策略規(guī)劃體系簡述；堅(jiān)定奮發(fā)決心，優(yōu)化學(xué)習(xí)狀態(tài)；發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；解鎖隱藏武器，掌握學(xué)習(xí)技能。主要內(nèi)容包括：LS學(xué)習(xí)策略規(guī)劃體系框架；LS學(xué)習(xí)策略規(guī)劃體系路徑等。

本書通過對畬族女性學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)、歷史與現(xiàn)狀、發(fā)展層次、發(fā)展困境、發(fā)展對策分析，思考畬族女性學(xué)校教育對畬族生存與發(fā)展的重要作用，進(jìn)而探討民族教育及其發(fā)展問題。本書作為一本學(xué)術(shù)專著，關(guān)于選取畬族女性作為研究少數(shù)民族女性學(xué)校教育的范本，通過實(shí)證調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，結(jié)合教育制度、教育生態(tài)、發(fā)展情況，研究思考女性的學(xué)校教育對于整

本書作者狩野未希是日本知名的思考培訓(xùn)講師，擁有20多年的思維和表達(dá)課程授課經(jīng)驗(yàn)。本書作者將相關(guān)前沿理論知識進(jìn)行總結(jié)，并與個(gè)人生活和工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，為家長提供了一套科學(xué)、有效、可操作性強(qiáng)的親子溝通方案。本書針對親子之間的對話，以小見大探討其背后存在的教育方法偏差，并從不同角度，用創(chuàng)立情境、剖析原因等形式，給出詳盡的解決方

本書針對當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而編寫,旨在給予他們在學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)生涯規(guī)劃,特別是求職創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)幫助。全書內(nèi)容包括職業(yè)基礎(chǔ)知識、職業(yè)生涯規(guī)劃概述、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)概述、就業(yè)形勢與就業(yè)政策、就業(yè)心理準(zhǔn)備、就業(yè)途徑與就業(yè)信息、自薦材料的撰寫、面試與應(yīng)聘技巧、維護(hù)勞動(dòng)權(quán)益與防范就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)征入

本書呈現(xiàn)作者曾經(jīng)探討的60余個(gè)問題。作者尊重母親的感受,傳達(dá)積極的教育觀念:一個(gè)偉大的母親并不是在培養(yǎng)孩子怎樣去適應(yīng)人世間的陋習(xí),而是在培養(yǎng)他如何盡自己的一份力量去改變這個(gè)世界,使其變得更加美好。多年來在跨文化的語境下,作者運(yùn)用教育學(xué)理論和理念,結(jié)合個(gè)人養(yǎng)育孩子的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),通過對周邊父母在教育過程中的觀察,以“一