上課不專注、寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉、吃不了學(xué)習(xí)的苦、害怕考試、成績(jī)總是下滑……這些讓家長(zhǎng)們頭疼不已的問(wèn)題，其實(shí)只是表面現(xiàn)象，真正的根源是孩子缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的韌性！ 海淀媽媽被稱為中國(guó)家長(zhǎng)中的天花板，笑妮老師是教過(guò)眾多海淀媽媽的海淀媽媽，她是中科院博士，也曾就職于中科院研究所從事教育

本書(shū)塑造了Word熊貓、喵小咪等卡通人物形象，通過(guò)一系列通俗易懂的小故事對(duì)《家庭教育促進(jìn)法》的重點(diǎn)條款進(jìn)行解讀，在普及法律知識(shí)的同時(shí)，旨在促進(jìn)孩子法律意識(shí)的萌芽與發(fā)展，增強(qiáng)父母、孩子對(duì)相關(guān)法律規(guī)則的理解，并共同珍視、遵行這些規(guī)則。 本書(shū)共分為六部分：第一部分，人物介紹，介紹了本書(shū)中出場(chǎng)的主要卡通人物形象：第二部分，背景

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育取得長(zhǎng)足發(fā)展，在人才培養(yǎng)過(guò)程中注重校企合作，加強(qiáng)對(duì)人才出口把關(guān)，符合提高職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)能力的要求。本書(shū)采用校企合作編寫(xiě)的方式，將深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和比亞迪股份有限公司的標(biāo)志性案例融入教材，切實(shí)指導(dǎo)大學(xué)生，特別是汽車類專業(yè)的高職大學(xué)生，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。本書(shū)按照系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃法理念編寫(xiě)，

本書(shū)匯集了上百位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深刻體會(huì)，由史家教育集團(tuán)與北京東朝建學(xué)區(qū)的各所幼兒園、小學(xué)、中學(xué)奮戰(zhàn)在“家校社共育”一線的班主任和其他優(yōu)秀教師共同完成。本書(shū)以科學(xué)養(yǎng)育為理念，旨在助力家長(zhǎng)、答疑解惑，將以往在家校社共育工作中家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)、忽略的盲點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展需要的助力點(diǎn)，以案例解析的形式編撰成冊(cè)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可

信息技術(shù)的快速發(fā)展和人文社會(huì)的持續(xù)推進(jìn)，使得終身學(xué)習(xí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)成為未來(lái)教育及社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教育者、學(xué)習(xí)者乃至社會(huì)全體要及時(shí)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，在全社會(huì)形成良好的終身學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展�！禕R》本書(shū)系統(tǒng)、全面、科學(xué)地介紹了終身學(xué)習(xí)的相關(guān)基本要素，梳理了國(guó)際視野下的終身學(xué)習(xí)政策發(fā)展情況，呈現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)

本書(shū)的主題定位于青少年教育，以“21天好習(xí)慣播種營(yíng)”的活動(dòng)安排為主線，聚焦青少年教育痛點(diǎn)與難點(diǎn)，介紹了48位來(lái)自不同家庭背景、具有不同習(xí)慣和心理問(wèn)題的孩子在21天好習(xí)慣播種營(yíng)通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，矯正了壞習(xí)慣，發(fā)生了明顯改變甚至蛻變的真實(shí)故事，同時(shí)追溯家庭教育的缺位與失誤。對(duì)青少年的教育方法進(jìn)行了新的研究與探索，具有良好的社會(huì)

漢語(yǔ)自閉癥兒童語(yǔ)用發(fā)展能力的評(píng)估與干預(yù)研究

本書(shū)采用項(xiàng)目引領(lǐng)下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式編寫(xiě)方式，分別從“發(fā)現(xiàn)自我與職業(yè)生涯理論”“職業(yè)性格、興趣及能力發(fā)展測(cè)試”“擇業(yè)定位與職業(yè)規(guī)劃”“提升職業(yè)素養(yǎng)”“撰寫(xiě)學(xué)業(yè)計(jì)劃及職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)”五個(gè)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全方位、多元化、多層次的理論和實(shí)踐能力教學(xué)，每個(gè)任務(wù)遵循“知識(shí)目標(biāo)—能力目標(biāo)—生涯故事—生涯實(shí)踐—知識(shí)鏈接—生涯分享—復(fù)盤(pán)評(píng)價(jià)

在不進(jìn)則退的職場(chǎng),讀書(shū)是職場(chǎng)人提升自我成本低、效率高的途徑。而職場(chǎng)人要么覺(jué)得沒(méi)時(shí)間讀書(shū),要么看書(shū)速度慢,要么讀完記不住內(nèi)容,或者無(wú)法將書(shū)里的內(nèi)容用上。如何解決這些問(wèn)題?職場(chǎng)人只能用業(yè)余時(shí)間讀書(shū),如果照搬市面上流行的專家或?qū)W者的讀書(shū)方法顯然不可行。 身為一位繁忙的創(chuàng)業(yè)者,本書(shū)作者多年來(lái)仍始終每年讀書(shū)180本以上。根

本研究從全國(guó)32所職業(yè)本科院校專業(yè)設(shè)置以及全國(guó)部分雙高院校的人才培養(yǎng)文本材料出發(fā)展開(kāi)研究，以期為海南省的職業(yè)本科教育發(fā)展提供啟示與借鑒。在考察全國(guó)32所職業(yè)本科院校本科專業(yè)設(shè)置情況的基礎(chǔ)上，本研究分析海南自貿(mào)港建設(shè)背景下海南省職業(yè)本科院校的設(shè)置需求，以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)大學(xué)為案例研究對(duì)象，具體分析其升本后的學(xué)科專業(yè)設(shè)置情況，