基于上海終身教育2021-2022年的發(fā)展，提煉、形成最新研究成果，突出思想、政策與實(shí)踐創(chuàng)新，如獲得聯(lián)合國(guó)教科文組織學(xué)習(xí)型城市獎(jiǎng)、“十四五”期間新的發(fā)展戰(zhàn)略、老年教育支持服務(wù)體系建設(shè)、職工培訓(xùn)“雙元制”的探索等最新成果。本書擬以“服務(wù)全民，構(gòu)建高質(zhì)量終身教育體系”為主題，包括“戰(zhàn)略推進(jìn)”“領(lǐng)域突破”“典型案例”三篇，具

本書圍繞河南省中等職業(yè)教育學(xué)業(yè)水平考試的特點(diǎn)進(jìn)行研究論述，并給出了切實(shí)可行的實(shí)施策略。全書由六部分組成：緒論、新時(shí)代河南省中等職業(yè)教育學(xué)業(yè)水平考試的現(xiàn)實(shí)背景、中等職業(yè)教育學(xué)業(yè)水平考試的理論依據(jù)、中等職業(yè)教育學(xué)業(yè)水平考試的比較研究、線上調(diào)研報(bào)告、河南省中等職業(yè)教育學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施策略研究。

近代以來(lái)西學(xué)東漸，婦女解放思潮在中國(guó)這片古老的土地上逐漸興起，其間新與舊、革命與保守——近代中國(guó)女性教育的發(fā)展受到教育制度、傳統(tǒng)文化、民莊意識(shí)和民族主義思潮的深刻影響，在文化教育等領(lǐng)域留下了大量有關(guān)女性教育的歷史資料。本書在2021年出版的《近代女性教育文獻(xiàn)叢刊》基礎(chǔ)之上，繼續(xù)搜集和整理有關(guān)女性教育的歷史文獻(xiàn)，依以專書

本書為學(xué)術(shù)著作，涉及：職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，職業(yè)教育先行經(jīng)驗(yàn)借鑒(英國(guó)、澳大利亞，中國(guó)國(guó)內(nèi))，優(yōu)化實(shí)踐(專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化，課程標(biāo)準(zhǔn)，教案，教學(xué)日歷，教學(xué)實(shí)施報(bào)告)，實(shí)施探索(專業(yè)人才培養(yǎng)方案評(píng)價(jià)，課程實(shí)施評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)成果認(rèn)定與轉(zhuǎn)換)。

本書收錄了北京市16個(gè)區(qū)在探索社區(qū)教育服務(wù)社區(qū)治理實(shí)踐過(guò)程中的51個(gè)案例，全書分課程資源篇、平臺(tái)組織篇、活動(dòng)項(xiàng)目篇三部分，具體包含：《職業(yè)教育進(jìn)軍營(yíng)》《應(yīng)急安全進(jìn)社區(qū)》《志愿者送教進(jìn)社區(qū)》等。

本書寫于2016年《盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)及2019年盲校義務(wù)教育《綜合康復(fù)》課程教師教學(xué)用書(一至三年級(jí))出版發(fā)行背景下，將煙臺(tái)市特殊教育學(xué)校多年來(lái)做出的課程探索與實(shí)踐呈現(xiàn)出來(lái)。書中詳細(xì)闡述了《綜合康復(fù)》課程校本化實(shí)踐與研究的過(guò)程，提供了六個(gè)康復(fù)模塊的校本化解讀、校本化課程目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)案例，介紹了校本化課程實(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，父母一直糾結(jié)于如何幫助孩子充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力這一問(wèn)題。為此，本書從記憶、動(dòng)機(jī)、元認(rèn)知、思維偏差和父母的態(tài)度等主題出發(fā)，選取了77項(xiàng)有關(guān)學(xué)習(xí)的Z重要、Z有影響力的研究成果，為父母提供他們所需的教育知識(shí)。 本書回答了所有父母都關(guān)心的，但不知道從哪里找到答案的問(wèn)題，包括孩子日常學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。例如： 我怎樣才能

本書分為六章，內(nèi)容包括：緒論、1+X證書制度下高職復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的理論探討、1+X證書制度下高職復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索、1+X證書制度下高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障與提升、1+X證書案例分析等。

本書詳細(xì)地闡述了農(nóng)民職業(yè)教育供給的理論依據(jù)，在對(duì)新生代農(nóng)民就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)教育需求、職業(yè)教育供給現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，深入剖析他們對(duì)職業(yè)教育需求的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前我國(guó)農(nóng)民職業(yè)教育供給中存在的問(wèn)題，借鑒國(guó)外農(nóng)民職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，論證我國(guó)農(nóng)民職業(yè)教育供給應(yīng)采用什么樣的模式，最后提出我國(guó)農(nóng)民職業(yè)教育增強(qiáng)吸引力的實(shí)施路徑

本書以智能技術(shù)類課程為例，從老年教育管理者和授課教師的視角闡述老年教育課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程。本書探討如何從老年教育智能技術(shù)類課程開(kāi)發(fā)的需求和原則入手，設(shè)計(jì)老年教育智能技術(shù)類課程的目標(biāo)、內(nèi)容、資源、模式以及評(píng)價(jià)等一系列開(kāi)發(fā)流程。此外，書中還探討了不同類型的老年教育智能技術(shù)類課程，并提供入門型、進(jìn)階型和高階型課程的開(kāi)發(fā)案例作為參