本書基于文旅融合視角，針對文化遺產(chǎn)保護(hù)與利用實踐中存在的矛盾與沖突（如：遺產(chǎn)展示僵化、缺乏吸引力、商業(yè)化或工具化、文化斷裂等問題），將真實性與完整性原則作為衡量標(biāo)尺，對文化遺產(chǎn)地物（Object）場（Field）人（Experience）三者之間的互動關(guān)系進(jìn)行探析，由此搭建文化遺產(chǎn)二元三維價值體系模型，進(jìn)而通過實證方法

《可愛的中國地理科學(xué)繪本》真正做到帶孩子讀萬卷書，行萬里路，一套書讓孩子讀懂祖國，全面提升科學(xué)和人文素養(yǎng)。 "可愛的中國"地理科學(xué)繪本系列選取中國具有代表性的地理元素，向讀者展示了中國的壯美河山和悠久歷史。本系列圖書用細(xì)節(jié)和圖片來講故事,從故事中延伸到地理常識及相關(guān)的全學(xué)科的人文知識，以書本丈量世界，構(gòu)建完整的全學(xué)科知

《漫畫中國文化關(guān)鍵詞》由中華思想文化術(shù)語傳播工程（教育部重點(diǎn)項目、社科基金重大項目）與鏟史官團(tuán)隊（百萬粉絲靠譜歷史大號）共同策劃創(chuàng)作，歷時一年半精心打磨，希望用二次元的方式解決視覺與趣味問題，用扎實幽默專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈陌附鉀Q營養(yǎng)問題，深入解讀那些你好像知道，但又說不清楚的文化關(guān)鍵詞。本書包含"四書五經(jīng)""科舉選才""年與紀(jì)

本書共四編，內(nèi)容包括：“歷史相遇：中華傳統(tǒng)文化在中國現(xiàn)代化進(jìn)程中”“現(xiàn)實狀態(tài)：中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化的聯(lián)結(jié)”“融會路徑：中華傳統(tǒng)文化為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”“發(fā)展提升：中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化協(xié)力共進(jìn)”。

課本上的歷史人物大多嚴(yán)肅正經(jīng)，但其實他們都有鮮活的一面，本書旨在通過漫畫講解和史料分析將其呈現(xiàn)在讀者面前。全書分為名人檔案、宮廷百科、行走江湖和生活趣聞四大類。以漫畫的形式結(jié)合幽默的段子進(jìn)行講解，同時參考了豐富的史料，既有趣味性，又有嚴(yán)謹(jǐn)性，為讀者展現(xiàn)了一個又一個鮮活的歷史人物——原來儒雅的孔子，還是一個武學(xué)奇才？張飛

本教材是鄭州輕工業(yè)大學(xué)陳江風(fēng)教授《中國文化概論》的第四版。本教材堅持“守正出新”的原則，力求在辨章學(xué)術(shù)、考鏡源流、梳理學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)文化進(jìn)行新的審視，努力探索、發(fā)掘和研究民族文化的歷史遺產(chǎn)，力圖促進(jìn)我國哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展，為當(dāng)今的現(xiàn)實社會服務(wù)。在以中華本土文化為核心，吸納人類各種文化精華，形成多元一體新文化體系方

本書對中國傳統(tǒng)文化中的“天”“道”“生”等22個重要思想范疇進(jìn)行了現(xiàn)代詮釋，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)范疇的合理思想成分在現(xiàn)代學(xué)術(shù)背景下的理論價值和應(yīng)用途徑，使傳統(tǒng)智慧的古老“神韻”轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實社會生活中的時代“新聲”，具有新的解釋功能和啟發(fā)意義。

人類由口頭、器物、文字三大骨干支柱構(gòu)成的龐大文化載體群，是縱貫古今、遍布全球的思想、智慧、藝術(shù)的巨大寶藏和取之不盡、用之不竭的文化資源富礦。其中的神話，尤其創(chuàng)世神話，是人類先民觀察思考宇宙自然和理解詮釋現(xiàn)實世界的重要方式，不僅蘊(yùn)含豐厚深刻的人類初始文化元素與人類文明始源信息，而且成為促進(jìn)人類文化發(fā)展和社會文明進(jìn)步的重要

《姚著中國史》全書共5冊，全書汲取中國和日本歐美俄蘇多地研究成果，用全新的架構(gòu)、獨(dú)特的視角敘述從遠(yuǎn)古到清代的中國歷史。第一冊《黃河文明之光》【東漢末年前】爬梳了最早的中國，并剖析了中華第一帝國秦漢的勃興與崩解；第二冊《古代北西中國》全景透視了“游牧中國”和“農(nóng)業(yè)中國”的競爭、共生與融合；第三冊《南方的奮起》【公元189

本書以中國古代歷史地圖為綱，將自遠(yuǎn)古時期的河姆渡文化、半坡文化等，到清朝的各個歷史朝代的自然地理、社會經(jīng)濟(jì)面貌、人文歷史、藝術(shù)文化，將古時候平民的生活，以及歷史上大事件、戰(zhàn)役等，一一加以視覺化的展現(xiàn)；還根據(jù)課內(nèi)要求對應(yīng)的地理、歷史教材內(nèi)容，提煉了孩子要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。全書用美觀的手繪圖片和朝代地圖、專題性質(zhì)的設(shè)計、歷史年