本書首先系統(tǒng)梳理了國(guó)內(nèi)外博士生招生制度的變遷歷史，其次以勝任力理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建博士生生源質(zhì)量指標(biāo)體系，并對(duì)博士生生源質(zhì)量各指標(biāo)、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、能力提升以及態(tài)度認(rèn)同等維度進(jìn)行成效評(píng)價(jià)；然后基于博士生和博士生導(dǎo)師視角，分別對(duì)博士生招生“申請(qǐng)—考核”制的公平性、滿意度進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)；并對(duì)該制度實(shí)施過(guò)程進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，最后總攬博士生招

本書以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)為基底，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。介紹了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概述，引導(dǎo)讀者對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過(guò)程以及創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景等內(nèi)容有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)；詳細(xì)介紹了大學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，讓讀者對(duì)激發(fā)自己創(chuàng)新思維的方法有一個(gè)詳細(xì)的了解；介紹了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備與啟動(dòng)，以及創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理，讓

本書圍繞立德樹人根本任務(wù)，聚焦高校學(xué)生工作理論研究與教育教學(xué)實(shí)踐，遴選收錄了中山大學(xué)深入學(xué)生工作一線的專任教師、黨政干部、輔導(dǎo)員等育人主體的數(shù)十篇工作實(shí)踐案例。堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，總結(jié)淬煉先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新做法，通過(guò)展示推廣先進(jìn)學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化和科學(xué)化水平，提高學(xué)生工作針對(duì)性、實(shí)效性、親和力和

本書聚焦在立足傳統(tǒng)文化的國(guó)學(xué)書院、面向社區(qū)居民的社區(qū)書院、面向青少年特別是大學(xué)教育改革的大學(xué)書院以及適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)書院與互聯(lián)網(wǎng)書院五個(gè)類型，以豐富的當(dāng)代書院實(shí)踐創(chuàng)新中國(guó)書院文化精神，分體現(xiàn)中國(guó)文化作為國(guó)家治理的重要支撐歷久彌新的價(jià)值。

本書以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，深入研究馬克思主義基本原理、馬克思主義中國(guó)化、思想政治教育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、大學(xué)生思想政治教育逆反心理特征及疏導(dǎo)等領(lǐng)域的重大議題，為增強(qiáng)新時(shí)代思想政治理論課的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性提供研究陣地，為創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作方法提供有

本書將中山大學(xué)2022年“奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代”主題征文活動(dòng)中的學(xué)生獲獎(jiǎng)作品匯編成集，展現(xiàn)了常態(tài)化、長(zhǎng)效化開展學(xué)生馬克思主義理論學(xué)習(xí)教育工作的成效�？蔀楦咝�學(xué)生思想政治教育工作開展提供指導(dǎo)和借鑒，進(jìn)一步探索提升學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治教育的守正創(chuàng)新。

本書共收錄了42篇不同階段師生撰寫的回憶性文章，都是他們各自的親身經(jīng)歷。根據(jù)暨南辦學(xué)歷程、名師故事、同窗情誼、校園風(fēng)光分成四個(gè)章節(jié)。第一章“忠信報(bào)家國(guó)，篤敬矢求知”主要記錄了暨大在廣州重建、復(fù)辦時(shí)期篳路藍(lán)縷的奮斗歷程，彰顯了暨南精神。第二章“一生筆墨千秋業(yè)，言傳身教為師范”主要為暨南名師們言傳身教的師生故事。第三章”憶

本書分大事記、地理環(huán)境、建制區(qū)劃、機(jī)構(gòu)設(shè)置、文物保護(hù)、學(xué)術(shù)研究、教育培訓(xùn)、旅游接待、林業(yè)管理、對(duì)外交流、世界文化遺產(chǎn)和世界地質(zhì)公園申報(bào)、蚊、人物十三個(gè)章節(jié)，較為全面、客觀地記錄了116年間白鹿洞書院的曲折發(fā)展歷程，書瀉了它在動(dòng)蕩歷史中的掙扎和進(jìn)取，折射出了它作為中華民族一個(gè)文化標(biāo)識(shí)的持久魅力。

本書以統(tǒng)籌推進(jìn)大、中、小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，夯實(shí)思政課基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)中醫(yī)藥文化教育內(nèi)容，將中醫(yī)藥文化教育作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要內(nèi)容為背景，精選遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、沈陽(yáng)市第十一中學(xué)、沈陽(yáng)市第四十三中學(xué)、皇姑區(qū)北塔小學(xué)等學(xué)校在思想政治理論課程中融入中醫(yī)藥文化的案例35個(gè)，這些案例都遵循固定的結(jié)構(gòu)，體例清晰

本書每章分為“學(xué)習(xí)引導(dǎo)”“經(jīng)典案例”“實(shí)踐拓展”“自測(cè)練習(xí)”四個(gè)模塊，通過(guò)教學(xué)實(shí)際，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生有效掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)應(yīng)的自測(cè)練習(xí)加深印象，使學(xué)生深刻理解教材內(nèi)容。全書以教材為核心，以實(shí)踐為載體，將知識(shí)內(nèi)容、案例分析、實(shí)踐訓(xùn)練等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分反映歷史與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)，既能避免教師在教學(xué)中脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)