這是一本以9~12歲兒童為目標讀者的歷史科技知識科普書，全書以中國科技歷史發(fā)展進程為背景，向讀者普及了中國各個歷史時期出現(xiàn)的著名科技成就，如東漢時期的造紙術(shù)、北宋時期的指南針等。在內(nèi)容展現(xiàn)上，圖書采用文字介紹搭配細節(jié)圖片或彩繪插畫的形式，詳細展開講解每一種科技成就的具體內(nèi)容或構(gòu)造，從而保證知識的科學性與準確性。此外，圖

譯者：牛文生，中航工業(yè)核心計算領(lǐng)域首席專家、中航工業(yè)機載系統(tǒng)共性技術(shù)公司黨委書記，享受國務(wù)院政府特殊津貼。本書是商用飛機系統(tǒng)工程叢書之一。本書是一本譯著。系統(tǒng)工程起源于航空航天和防務(wù)領(lǐng)域，逐步發(fā)展到其他領(lǐng)域，實踐證明系統(tǒng)工程的概念、原理、實踐方法具有普適性，可謂萬物皆系統(tǒng)。無論是航空航天、國防武器裝備、通信、醫(yī)療、信息

本書是一套兒童科普圖畫書。你想不想親眼看看恐龍究竟有多大?你有沒有想過水從哪里來、又最終流向哪里?你會不會好奇太陽系有多少顆行星?你有沒有研究過蝌蚪是怎樣變成青蛙,毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的?……快在星期六上午九點來到這座神奇的科學博物館,加入奈特和他的探索小隊,一起變大變小、穿越時空,開啟一小時的奇妙之旅,朝著大自然和世

本書稿分為五個部分。分別為“成長”“方法”“證明”“批評的終結(jié)”“智慧”，闡述了塞爾思想的方方面面，尤其是他對科學哲學的思考。該書稿對于我們理解塞爾的思想有很大幫助，同時也可以幫助我們理解二戰(zhàn)后法國思想界的整體狀況，促進我們對科學在當今人類社會的意義作出有價值的反思。

本書主要從歷史沿革角度闡述上海理工大學系統(tǒng)工程學科的發(fā)展歷程，以1979年錢學森支持下創(chuàng)立的上海機械學院(上海理工大學前身)系統(tǒng)工程系為源頭，分別整理和厘清了系統(tǒng)工程、系統(tǒng)科學、管理科學與工程三個學科的肇始與淵源，挖掘了相應的數(shù)據(jù)資料并予以詳盡梳理，給出了學科發(fā)展過程中的一系列重要轉(zhuǎn)折性事件及重要人物，并闡述了學科多年

本書為青島市科學技術(shù)協(xié)會學術(shù)年會論文集，已經(jīng)出版過幾輯。全書圍繞服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、推進新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程，每年都會召開青島市科學技術(shù)協(xié)會主辦的學術(shù)年會。全市科技工作者在形成服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展共識，推進新舊動能轉(zhuǎn)換，服務(wù)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，補齊科技短板、探索前沿科技、轉(zhuǎn)化科技成果、助力科學普及方面，進行成果交流。市科協(xié)組

生物的復雜形式意味著“設(shè)計”，因而也意味著存在一位設(shè)計者。——當達爾文的自然選擇理論對這一論點提出質(zhì)疑近150年后，我們?nèi)匀粫�從設(shè)計的角度來談?wù)撋�命，例如眼睛的功能、蹼足的用途、鰭的設(shè)計。為什么“來自設(shè)計的論點”如此頑固？歷經(jīng)多年仍在發(fā)展的達爾文主義是否必然會推翻這一論點？《達爾文與設(shè)計》是關(guān)于這些爭議性問題的權(quán)威著作

本書以習近平總書記關(guān)于科技創(chuàng)新和科普“兩翼論”的重要論述為理論出發(fā)點，構(gòu)建科普實踐“一體兩翼”動力機制，結(jié)合對中國科協(xié)“科創(chuàng)中國-院士開講”欄目的實證研究，并通過典型案例的對比分析，以科普的傳播效果為例證，總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路，提出以高端科普引領(lǐng)科普實踐推動創(chuàng)新發(fā)展的對策建議。

本書以“海上科普講壇”為基礎(chǔ)，以通俗易懂的方式，講述了天文物理、化學生物、醫(yī)學健康、人工智能、新型材料等多個學科領(lǐng)域的科技研究成果及進展。本書邀請了各領(lǐng)域的多位知名專家，從科研一線向讀者傳播前沿的科學知識和科學思想，從微觀世界到宏觀宇宙，從細胞奧秘到星河璀璨，讓讀者充分感受科學技術(shù)是如何改變這個世界，改變我們生活的。

生產(chǎn)效率的衡量問題是管理學研究的一個焦點，它關(guān)乎生產(chǎn)要素的使用效率意義重大。數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法(DEA)是一種行之有效的生產(chǎn)效率度量方法，它是一種對同質(zhì)決策單元進行生產(chǎn)效率度量的非參數(shù)方法，使用投入產(chǎn)出比的方式進行效率衡量，如若生產(chǎn)單元是多投入多產(chǎn)出的生產(chǎn)活動，就事先給投入和產(chǎn)出設(shè)置一定的權(quán)重，使用加權(quán)投入產(chǎn)出比衡量生產(chǎn)