本書旨在展示一個鄉(xiāng)村教師的成長歷程、教育教學勇氣,故從多個角度加以闡述,以便給更多的年經(jīng)教師,尤其是渴望專業(yè)成長的教師一點啟發(fā)。成長是能力的提升、境界的拓展、生命的拔節(jié)。成長的過程是痛并幸福著,只言片語難以說清。教師的成長蘊藏在生活的點滴之中,教師生活的主旋律應該是閱讀、實踐、反思、寫作。因此,本書從讀書學習、教學探索

本書從理念引領、特色品牌、管理治理、課程建設、課堂教學、教師發(fā)展、評價改革、比較借鑒八個方面進行思考與感悟,梳理教育智慧,總結教研成果,反思課題教學。教育理念是一種基于教育對象應然的成長愿景的一種價值判斷。最好的教育理念就是要幫助孩子擁有根植于孩子心靈的理念,持以人為本,堅持個性為本,堅持健康為本。教育的真諦是幫助孩子

本書主要內(nèi)容包括：《光陰里的北辰光影》《夢想，其實也會發(fā)光》《北辰，必須是方向的代名詞》《躺在繁星的懷抱里》《為了世俗的那抹煙火氣》《北辰需要圍繞“中國學生核心素養(yǎng)”來設置課程》《北辰，請相信我們的愛戀》等。

本書以馬克思主義教育理論為指導，立足中國教育場域、傳統(tǒng)與現(xiàn)代兼重，聚焦班級管理與班主任工作中的主要問題，構建了以問題為導向的內(nèi)容體系與以學為主的編寫體例。全書主要闡述了班級組織性質(zhì)與管理、班主任的角色與素養(yǎng)、班級管理的理論基礎、班級文化育人與建設、班級活動組織與開展、良好人際關系的建構、學習困難學生的指導、班級的德育工

本書是教師教育國家級精品資源共享課立項建設課程教師職業(yè)道德配套教材。全書三大模塊共十章。教師職業(yè)道德理論篇，從人類文明與師德、中外教師職業(yè)道德文化以及教師職業(yè)道德范疇，強化教師職業(yè)道德的正當性；教師職業(yè)道德規(guī)范篇，聯(lián)系社會實際和典型案例，對愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、為人師表、教書育人、終身學習的規(guī)范要求，進行全面解

主體性是現(xiàn)代性的重要表征之一，解放和發(fā)展人的主體性是現(xiàn)代社會的追求。教育作為培養(yǎng)人的社會實踐活動，培養(yǎng)社會歷史活動的主體、推動社會發(fā)展是其重要使命。本書以馬克思主義人類發(fā)展的三個階段為依據(jù)，結合人類社會發(fā)展的歷史、現(xiàn)實和未來，提出以個人主體性為起點，經(jīng)過主體間性、他者性，走向公共性，實現(xiàn)類主體。依此，本書在概述這一邏輯

本書以勞動精神、勞模精神、工匠精神為主題，以學生為中心，以能力為本位，注重實踐，通過完成學校勞動、社會勞動、家庭勞動，理解勞動文化，完成勞動任務，親歷勞動過程，反饋勞動感悟，強化勞動體驗，提升勞動熱情；充分挖掘勞動教育課程的樹德、增智、強體、育美的育人價值，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，幫助學生形成正確的勞動價值觀和良好

本書以心理健康教育的主要問題為基本線索，集中闡明了大學生心理健康教育及其課程的相關問題，并力求靈性教育能夠與課程進行有機融合,能夠有效地滲透到課程理念中。本書立足實際教學情境，力爭做到理論聯(lián)系實際，盡可能層次化、系統(tǒng)化和多樣化，旨在幫助讀者更好地認識本門課程。同時，在每一章節(jié)中有效借鑒了-些擴展性的小知識，進行了--些

本教材包含了豐富的現(xiàn)實生活、有趣的學習素材，內(nèi)容符合學生心理發(fā)展的年齡特征和已有心理素質(zhì)發(fā)展水平，盡可能全面包括大學生普遍存在或可能出現(xiàn)的心理問題，以有針對性地解決學生在不同年齡階段將會面臨的不同心理困惑和問題，以學生自身和周圍生活中的自然、社會的素材作為學習的材料，突出心理學與真實生活、現(xiàn)實社會的聯(lián)系，使學生感受到心

本書共分為3個模塊,能力模塊一網(wǎng)絡信息架構創(chuàng)設,能力模塊二信息圖表可視化方案繪制,能力模塊三網(wǎng)絡信息圖表介入下的圖標創(chuàng)意電腦制作。通過本書的學習,培養(yǎng)學生有關網(wǎng)絡架構和圖標創(chuàng)意的各種基本知識,以及相關的制作和應用技能。