本書為“中國典籍與文化”系列講座第13輯。本輯收入有關(guān)童蒙文化方面講稿9篇,包括徐梓:傳統(tǒng)蒙學(xué)與傳統(tǒng)文化;王子今:漢代的女童教育;施克燦:明代童蒙教育的特質(zhì);王啟濤:古代絲綢之路上的童蒙教育;曾天山:家教抵萬金,等等。
這是一個(gè)大變革時(shí)代,國家與個(gè)人面臨靠前的變局。 有人茍且偷生,有人視死如歸;有人看到黑暗,有人看到光明;有人守護(hù)榮譽(yù),有人丟掉節(jié)操。 本書總結(jié)了歷史中的大變局:張騫出使西域,李世民一統(tǒng)寰宇成為天可汗,鄭和七下南洋,鄭成功收復(fù)臺灣地區(qū)…… 英雄們用一生講述的故事,其實(shí)只有三個(gè)字:走出去。 永遠(yuǎn)不要
本書以毛澤東對二十四史的批注和圈畫為基礎(chǔ),結(jié)合毛澤東生平、批注圈畫的時(shí)代背景,以及作者在毛澤東身邊工作多年的獨(dú)特經(jīng)歷,詳細(xì)解讀了毛澤東有代表性的批注與圈畫,展現(xiàn)了毛澤東開闊的眼界、博大的胸懷,以及他淵博的知識、勤奮的讀書精神,總結(jié)論述了毛澤東的各種讀書方法,特別是古為今用、與實(shí)際相結(jié)合、聯(lián)系對比的方法。從書中我們不僅能
《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育導(dǎo)論》是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的理論學(xué)術(shù)研究成果,內(nèi)容包括仁愛、民本、誠信、正義、和合、大同六大方面,系統(tǒng)闡釋了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族語言習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、思想觀念、情感認(rèn)同的集中體現(xiàn),凝聚著中華民族普遍認(rèn)同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價(jià)值取向,具有極為豐富的思想內(nèi)涵;凝聚著中華民族自強(qiáng)不息的
《從知識教育走向智慧》是上海市浦東南路小學(xué)多年行動(dòng)研究的成果總結(jié)。它旨在改變知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端,以學(xué)生智慧發(fā)展為導(dǎo)向,力圖建構(gòu)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的智慧型活力課堂,從知識教育走向智慧教育。本書主要包括七部分內(nèi)容,分別是理論思考、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程統(tǒng)整、教學(xué)情感、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)時(shí)機(jī)及學(xué)校實(shí)踐,集課程理論與實(shí)踐于一體,充
20世紀(jì)20年代,德國漢學(xué)家衛(wèi)禮賢將《太乙金華宗旨》德文譯本寄給榮格,請他撰寫評論,這個(gè)長篇評述就是本書的由來。當(dāng)時(shí)榮格處在與弗洛伊德決裂后的至暗時(shí)刻,他開始自發(fā)地畫下來心中和夢里出現(xiàn)的意象,這些意象經(jīng)常是曼陀羅圖案。榮格讀完這部東方文化經(jīng)典后,聲稱文中所述關(guān)于曼陀羅及中心趨向的想法,給予了他做夢也不曾想到過的證實(shí),幫
兒童中國文化導(dǎo)讀(音頻版)內(nèi)容包含《大學(xué)》、《中庸》、《老子》等中國傳統(tǒng)思想經(jīng)典及《千家詩》這樣的文學(xué)經(jīng)典。其正文均依據(jù)質(zhì)量上乘的版本,并加以注音、導(dǎo)讀及繁簡字、通假字、古今字等說明,便于少年兒童閱讀記誦,能使兒童們深切體會到中國文化的深邃和優(yōu)雅。 書中配有音頻朗讀,便于讀者使用。全書共18冊,此為第一冊。
本套叢書記載了從神話傳說-夏商西周——直到清末的歷史,采用手繪畫風(fēng)和歷史圖片相結(jié)合的方式,選配近千張彩圖與珍貴文物照片,經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)考據(jù),加上寫實(shí)技法表現(xiàn)歷史事件與人物裝扮,讓孩子身歷其境,借以傳達(dá)正確的歷史常識,更可豐富孩子的美感經(jīng)驗(yàn)。本書以孩子能懂的經(jīng)驗(yàn)、語言,講述了中國歷史上影響深遠(yuǎn)的人、事、時(shí)、地、物,讓原本抽象難