本書對廣東報業(yè)的發(fā)展進行了一次全景式的掃描。以1978年為起點,總結(jié)、梳理了廣東報業(yè)發(fā)展的歷史軌跡和特點,時空跨度大,脈絡(luò)清晰,具有較強的史料價值。除此之外,分析了廣東四大報業(yè)集團在激烈的競爭中采用的競爭戰(zhàn)略及成效,闡述了廣東報業(yè)發(fā)展領(lǐng)先全國的競爭優(yōu)勢,探討了廣東報業(yè)的實踐對全國報業(yè)的啟示,并對國外報業(yè)集團的發(fā)展進行了
全書避免了過于冗繁的理論闡釋,突出了理論與實踐的有機結(jié)合。在每一部分的理論之后,都有相應(yīng)的實例來佐證,所選實例又是本著新鮮、典型兼顧的原則,其中很多為經(jīng)典的或全國獲獎的名篇及名家之作,且盡可能多地融入一些知識性內(nèi)容,讀來不空洞、不乏味!缎侣劙l(fā)現(xiàn)與寫作》通過深入淺出、有理論有實例有練習(xí)的講解,盡快幫助大家完成從入
《報紙電子編輯實驗教程》立足全國新聞報業(yè)的發(fā)展動態(tài),總結(jié)各類報紙編排實踐經(jīng)驗,結(jié)合報紙排版軟件技術(shù),試圖通過講述目前報業(yè)各類報紙編輯的操作原理及操作技巧、電子編輯軟件的操作方法,最終使教學(xué)工作能夠從實際出發(fā)解決現(xiàn)實問題,緊跟上教育教學(xué)發(fā)展的前沿動態(tài)。因此,技術(shù)與理念并重、貼近實踐是《報紙電子編輯實驗教程》的最大特色。
災(zāi)難報道,是中國傳媒業(yè)一個新的領(lǐng)域。本書是國內(nèi)本專門以災(zāi)難報道為主題的新聞專業(yè)書籍。本書由兩大部分組成:一是汶川大地震和南亞海嘯的媒體親歷者談其經(jīng)歷與經(jīng)驗。汶川大地震讓中國媒體在災(zāi)難報道領(lǐng)域創(chuàng)造了許多之,是中國災(zāi)難報道成功的一次:南亞海嘯,則開中國媒體次大規(guī)模走出國門報道災(zāi)難的先河。二是針對媒體報道不同類型的災(zāi)難的理論
在30年的風(fēng)云激蕩中,中國傳媒人以特有的責(zé)任和風(fēng)骨.忠實記錄時代進程,為歷史留下鮮活底稿。隨著網(wǎng)絡(luò)時代洶涌而至,新媒體層出不窮,中國媒體來到又一個全新變革時代,在這個時代里,如何駕馭新媒體,如何建構(gòu)全球化時代的媒體矩陣,成為中國媒體人面臨的新問題。本書從空間上將不同類型的媒體、記者以及經(jīng)營策劃案例加以介紹,讓讀者了解重
本書記錄了來自美國、英國、澳大利亞等國著名媒體的新聞記者、編導(dǎo)等以他們的采訪生涯和經(jīng)歷與中國同行進行的交流和有關(guān)于新聞?wù){(diào)查性報道的討論。
《電視制作實踐教程》是一本全面、系統(tǒng)研究電視制作實踐操作的專著。電視制作實踐在電視節(jié)目創(chuàng)作中具有特別重要的意義,《電視制作實踐教程》將電視制作的理論與實踐相結(jié)合,內(nèi)容涉及現(xiàn)在常用的電視制作設(shè)備、電視攝像中畫面造型創(chuàng)作實踐如電視景別、畫面構(gòu)圖、拍攝角度、運動攝像、光學(xué)鏡頭的應(yīng)用技巧、電視特技、電視照明、電視后期制作、非線
《新聞改革30年研究書系》從“進程與邏輯”、“理論探索”、“實踐軌跡”三個維度對新聞改革和新聞傳媒業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展,進行了全面總結(jié)與整體觀照,形成了《歷史的選擇》、《歷史的探索》、《歷史的軌跡》三本著作。 本書揭示了新聞傳播學(xué)者引領(lǐng)、推動新聞改革的堅韌、不懈的突破和探索。本書從汗牛充棟的新聞傳播學(xué)研究論文中,以年度為線
《新聞評論寫作教程》(原名《新聞評論寫作》)正是在這一背景下,為適應(yīng)專業(yè)教學(xué)需要而編寫和反復(fù)修訂的。作為教材和入門讀物,它力求以馬克思列寧主義、毛澤東思想為指導(dǎo),結(jié)合評論工作實踐,著重從體裁的角度闡述新聞評論寫作的基礎(chǔ)理論和知識,引出規(guī)律性認識,并為初學(xué)者練習(xí)寫作提供一般的指導(dǎo)。圍繞這一構(gòu)想,它在吸收新聞評論實踐經(jīng)驗和
本書在第一版的基礎(chǔ)之上,根據(jù)作者近幾年的研究成果,將中國新聞事業(yè)的發(fā)展歷程分為“新聞事業(yè)在中國的出現(xiàn)與長足發(fā)展(1815-1895)”、“從民族報業(yè)的勃興到新聞事業(yè)的全面發(fā)展(1895-1927)”、“兩極新聞事業(yè)的發(fā)展及其影響(1927-1949)”、“社會主義新聞事業(yè)的建立、發(fā)展與改革(1949-)”四大階段,并據(jù)