本書旨在全面系統(tǒng)地介紹分布式形態(tài)學(xué)（DM）理論，并在對其各個理論模塊系統(tǒng)開展介紹的同時，闡述其存在的問題，并給出了我們自己的理解和分析。主要內(nèi)容涉及DM的理論背景、理論架構(gòu)、各語法模塊（音、形、義）的具體操作手段、構(gòu)詞分析以及對當(dāng)下漢語詞匯研究的啟示等。 第一章主要介紹了DM產(chǎn)生的理論背景以及理論思想。第二章主要是對D

語體視角下的漢語研究是現(xiàn)代漢語研究的重要組成部分。由于社會環(huán)境、傳播方式等因素變化，中國的語言在百余年間經(jīng)歷了若干次大變革，語體分化也十分明顯，對不同語體中的語法現(xiàn)象進(jìn)行梳理和分析有助于了解現(xiàn)代漢語的現(xiàn)代性來源。語體視角下的現(xiàn)代漢語研究是了解現(xiàn)代漢語歷時和共時差異情況的基礎(chǔ)，掌握這些情況才能更好制定漢語分眾化和差異化傳

本書以HSK四級考試大綱為依據(jù)進(jìn)行編寫，通過圖片、漫畫等形式，形象地培養(yǎng)學(xué)生的漢語表達(dá)能力，提升學(xué)生的口語表達(dá)及書寫水平。本書適合漢語初學(xué)者(留學(xué)生)。

本書共收入烏蘭察布地區(qū)漢語方言詞語(包括熟語、諺語、歇后語、串話等)26390多條，并對其逐條注音釋義。

高等教育新文科建設(shè)提出了“守正創(chuàng)新、價值引領(lǐng)、分類推進(jìn)”“專業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新”的新使命、新要求，要求文科教育必須加快創(chuàng)新發(fā)展。作為漢語言文學(xué)（師范）專業(yè)的主干課程，“語文課程與教學(xué)論”必須順應(yīng)新時代、新文科的發(fā)展要求，進(jìn)行“課程提質(zhì)”“模式創(chuàng)新”，從而走出一條中國特色的文科教育教改之路。引入新文科背景，有利于

《漢字的三大思維》一書立足于中國傳統(tǒng)文化，運用現(xiàn)代科學(xué)思維等新的理念，對漢字的外在形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行邏輯思考，對其點線組合進(jìn)行形象思考，對其時空轉(zhuǎn)換進(jìn)行置換思考。從字義到字理、從字外到字內(nèi)，考據(jù)漢字的起源、發(fā)展、演化和繁榮。以科學(xué)思想辯證繁體字和簡體字的變化關(guān)系，并從每個漢字的構(gòu)成原理、現(xiàn)代科學(xué)理論、形而下字義的實用性、形而

本書圍繞“如何幫助大學(xué)生提高人文素養(yǎng)”這一主題，設(shè)置了“家國情懷”“立身處世”“我的信仰”“道法自然”“親情友情”等12個單元，每個單元設(shè)置“單元導(dǎo)讀”“課文選講”“閱讀鏈接”“單元寫作”“思考與練習(xí)”等環(huán)節(jié)，旨在循序漸進(jìn)地打好學(xué)生閱讀寫作和精神成長的底子，啟發(fā)學(xué)生做有理想、懂得愛、有情趣的高素質(zhì)人才。本書整體架構(gòu)突出

《飛躍中文教程》(簡、繁字版)是專門為以英語為母語的高中9-12年級學(xué)生編寫的課本。全套教材共分四個等級，每個等級包括課本、練習(xí)冊和教師用書，可供高中(9—12年級)四個年級使用，每個等級使用一學(xué)年，同時配有可掃描的音頻二維碼，方便學(xué)生練習(xí)聽力。本書內(nèi)容體現(xiàn)了美國外語教學(xué)協(xié)會(ACTFL)的5C外語教學(xué)原則，同時注重對

電影包含自然的語料、真實的場景與豐富的文化內(nèi)涵，是對外漢語教學(xué)的良好工具，在調(diào)動學(xué)習(xí)者各種感官、引發(fā)學(xué)習(xí)者興趣等方面有著難以比擬的優(yōu)勢，也有利于對外漢語教師豐富教學(xué)手段，改善教學(xué)效果，活躍課堂氛圍。電影《長江七號》主題積極向上，劇情精彩有趣，臺詞生活化且難度適中，本書以此部電影為載體，受眾為在中國學(xué)習(xí)漢語的外國留學(xué)生，

本書稿共五章，分別為“概述”“語音”“詞匯”“語法”“語料”。概述部分介紹方言點的地理、歷史、社會和語言使用情況。語音部分重點歸納語音系統(tǒng)，聲韻調(diào)配合關(guān)系，突出古今對照和語音特點。詞匯部分由詞匯特點和分類詞表構(gòu)成。語法部分包括詞法特點、語法特點、詞類特點、語法例句等。語料部分收集原始語言材料如俗語、歇后語、民間故事等。