本書由潮汕話市級(jí)非遺傳承人許友文主編，從實(shí)用潮語的角度出發(fā)，囊括了家庭、學(xué)校、工作、旅游、購物、飲食等生活場景的日常交流常用潮語句式，并輔之以潮汕方言的聲韻系統(tǒng)、詞法、句法等基礎(chǔ)知識(shí)，共二十課。同時(shí)，全書正文邀請潮汕方言資深使用者進(jìn)行規(guī)范錄音，并通過二維碼的形式進(jìn)行錄音呈現(xiàn)，通過視聽結(jié)合的形式幫助讀者更好地進(jìn)行潮汕方言

《語言文學(xué)》為學(xué)術(shù)性論文集，由內(nèi)蒙古師范大學(xué)文學(xué)院教授高林廣、陸有富主編，主要收入有關(guān)語言、文學(xué)研究的學(xué)術(shù)論文，相關(guān)書評(píng)及譯稿以學(xué)術(shù)名著為限。本書共分為“特稿”、“《文心雕龍》研究”、“中國古代文體與作家研究”、“比較文學(xué)闡釋與理論探索”、“詞匯學(xué)研究”、“文字學(xué)研究”、“方言研究”七個(gè)部分，收錄葉嘉瑩、可永雪、游志誠

本書是一部系統(tǒng)整理、闡述《廣雅》的著作。實(shí)際上，《廣雅疏證》乃是王念孫借《廣雅》一書以暢述其音韻、文字、訓(xùn)詁之學(xué)識(shí)的集大成之作，更是清代語言學(xué)史上成就較高的小學(xué)要籍�！稄V雅疏證》之篇章次序一仍《廣雅》，對其訓(xùn)釋，逐條加以疏證，內(nèi)容主要有“補(bǔ)正《廣雅》文字”“辨證張揖誤采”“糾正先儒誤說”“揭示《廣雅》體例”“疏證《廣雅

方言是歷史與空間的產(chǎn)物。東北人這塊廣袤的黑土地經(jīng)過歷史的沉淀、民族的融合、地理的阻隔，在廣闊的空間里自由組合、釋放情感，逐漸形成了形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、直白夸張、感情色彩濃厚、義豐富、表現(xiàn)力親和力強(qiáng)等特點(diǎn)的東北方言。東北方言不僅是東北民間藝術(shù)之根，又是東北地域特色文化的載體，與土語凝結(jié)在一起，充分體現(xiàn)了東北人直率、質(zhì)樸、

《大學(xué)語文》內(nèi)容豐富，既重視知識(shí)的傳授，也重視能力的培養(yǎng)。教材以各章標(biāo)題為綱，以時(shí)間順序選文為目。本教材定位為“語言文化”，既是對中學(xué)語文的傳承，又是對中學(xué)語文的延伸，所選的文學(xué)作品皆能體現(xiàn)中國文化的精髓。教材包括十章，分別為先秦兩漢文學(xué)、魏晉南北朝文學(xué)、唐代文學(xué)、宋元文學(xué)、明清文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、應(yīng)用

本書對新媒體時(shí)代下漢語言文學(xué)教學(xué)與發(fā)展進(jìn)行了研究。本書以新媒體為背景，逐步了解新媒體時(shí)代下漢語言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢，并且結(jié)合我國高校漢語言文學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)研究，通過研究，作者提出問題式教學(xué)模式、小組合作教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式、工作本位教學(xué)模式、移動(dòng)教學(xué)模式幾種教學(xué)模式，并且在每一個(gè)章節(jié)中都會(huì)對該模式的理論支撐、教學(xué)模

本套書為成語和漢字互相互學(xué)的趣味學(xué)習(xí)書，即，通過成語學(xué)漢字，學(xué)完漢字記成語。共四冊。特點(diǎn)之一：內(nèi)容大綱，書中所選成語和漢字均選自人教版小學(xué)語文教材，以成語和漢字的難易度為分冊標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)階的形式呈現(xiàn)內(nèi)容，引領(lǐng)孩子們由淺入深、由易到難閱讀本套書。學(xué)完本套書，等于把小學(xué)語文課本提早預(yù)習(xí)了一遍，可謂真正貼合家長和孩子們的學(xué)習(xí)需

《漢字教程》是以“漢字學(xué)講義”為雛形編寫成的。十多年前，教材主編在漢語言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)生中開設(shè)了“中國漢字學(xué)”這門課程，經(jīng)過歷年的積累修改，逐步寫成了“漢字學(xué)講義”。后來，隨著高校教育的發(fā)展和漢字教學(xué)的興盛，“漢字學(xué)講義”又在對外漢語教學(xué)專業(yè)和外國留學(xué)生中使用過，受到了大多數(shù)學(xué)生的歡迎和肯定，有了正式出版的基礎(chǔ)和打算。

本書講述了漢語言概述；漢語言文學(xué)發(fā)展研究；漢語言文學(xué)創(chuàng)作理論；漢語言文學(xué)教學(xué)研究等內(nèi)容。

本書詳細(xì)介紹了中央民族大學(xué)國際教育學(xué)院“1+2+X”中美聯(lián)合培養(yǎng)模式,對比分析了其與美國6所合作院校,在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)評(píng)價(jià)以及課程設(shè)置等方面的共性和差異。深入調(diào)查了中美聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生赴美留學(xué)的跨文化適應(yīng)情況,及其在美國中小學(xué)入職后所面臨的教學(xué)挑戰(zhàn)和所遇到的職業(yè)瓶頸問題。從國際中文教師身份認(rèn)同的角度,