本書立足第二階段現(xiàn)代漢語，選擇內(nèi)涵豐富、有代表性、體現(xiàn)本階段特點的項目進行考察，兼顧構詞、詞類、結構、句法成分、句式等多個層次，展開了描寫和分析。描繪出第二階段現(xiàn)代漢語的基本面貌及其發(fā)展演變的主要趨勢。

本書從語法和詞匯兩個方面展開了研究和總結。上編的詞匯部分，分別從新詞語和已有詞語兩個方面進行梳理，前者包括數(shù)量與類型、詞類與音節(jié)分布、源流考察、造詞法、詞義與語素義關系等；后者則涵蓋詞綴、異形詞、詞義等方面的內(nèi)容。下編的語法部分，重點研究了動詞“做”、副詞“比較”、介詞“對于”和“述+賓+(在/于+賓)”結構等。

本書探討國語分化的過程及其主要表現(xiàn)，并從多個角度進行了考察與分析，定量統(tǒng)計了一些詞匯、語法項目在國統(tǒng)區(qū)與解放區(qū)文學、公文、報刊等不同語體中的使用數(shù)量，探討了兩者的一些典型性差異，討論了國語分化的特點及其成因。

本書在討論梁啟超“新文體”語言價值及其研究必要性的基礎上，以詞匯和語法為對象，重點考察梁啟超“新文體”主要作品中出現(xiàn)的新興詞語、新義詞語和外來詞語，以及與詞類拓展性使用相關的語法結構、一些典型句式等。

本書立足于語法，其主體內(nèi)容分別是基于早期官話教材的詞法研究，基于白話小說的句法研究，以及基于其他語料的綜合研究。后者之中，討論了“歐化文言”問題。

本書旨在分析和闡述如何在活動理論的指導下開展對外漢語教學設計。全書根據(jù)活動系統(tǒng)的結構及其發(fā)展過程，采取了“理念分析—客體設計—主體設計—中介工具設計—推進過程”的基本思路。首先，整體性地闡述基于活動理論的對外漢語教學設計的基本理念，包括拓展性學習的思想、活動系統(tǒng)作為教學設計基本單位的架構，以及文化情境作為對外漢語教學設

本書上編為古代漢語文選，下編是古漢語通論。文選部分以散文為重點，并節(jié)選了富有特色的《吐蕃傳》《西藏賦》等篇目，以增強學生對西藏歷史文化的了解；通論部分講述了文字、詞匯、語法、音韻和綜合運用知識。

本書分本體篇、語用篇兩部分，內(nèi)容包括：比喻新造詞語、比喻新造詞語的構詞規(guī)則、比喻新造詞語中比喻語素義的形成、比喻擴展詞語、比喻義發(fā)展一般路徑、比喻擴展詞語義項的組合能力、比喻詞語釋義研究、面向對外漢語教學的國俗詞語釋義研究、比喻詞語與文化、比喻詞語與歷史文化、比喻詞語文化特點、比喻詞語的認知與理解。

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