全書共分為6章,第一章為導(dǎo)論,闡述研究的背景及意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容和研究思路;第二章為大學(xué)生安全管理現(xiàn)狀及存在問題分析;第三章為大學(xué)生安全管理的內(nèi)容構(gòu)成:管理工作的原則、社會綜治安全、學(xué)校環(huán)境安全、個體生命安全;第四章為大學(xué)生安全管理體系構(gòu)建,分為組織機構(gòu)建設(shè)、安全管理隊伍建設(shè)、安全教育機制建設(shè)、安全文化建設(shè)

2021年，中共中央發(fā)布了“雙減”政策，具體指要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)�！半p減”政策的提出不僅提高了父母育兒能力的要求，還更重視孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本書從激發(fā)學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力兩個方面入手，包括心理發(fā)展需求動力、大腦認(rèn)知發(fā)展需求動力、生涯發(fā)展動力，以及目標(biāo)的設(shè)定、行動的執(zhí)行、行動過程中的

本書主要包括聽覺和視覺的記憶能力、集中能力、分辨能力、追蹤能力、反應(yīng)能力、理解能力、協(xié)調(diào)能力等訓(xùn)練。通過日常的鍛煉,增強兒童手眼協(xié)調(diào)能力,提升空間和思維能力、邏輯分辨能力,鍛煉視聽覺穩(wěn)定、視覺廣度、視聽覺轉(zhuǎn)換能力,提升兒童運筆能力、手部精細(xì)動作,加強兒童的時間管理能力。

親子活動共成長：家長能力（小學(xué)低年級）

親子活動共成長：家長能力（0~1歲）

如何有效地引導(dǎo)身心處在人生重大轉(zhuǎn)折期的學(xué)生健康地成長，幫助每一位學(xué)生成人、成才，使職業(yè)教育真正成為讓學(xué)生受益、家長和用人單位滿意的教育，以提高職業(yè)教育的吸引力和競爭力，成為職業(yè)教育者面對的最主要問題�；�于種種問題的產(chǎn)生，《職教新生入學(xué)教育指南》就顯得尤為重要。要讓學(xué)生合理安排在校生活、明確學(xué)習(xí)目的，更加深刻懂得如何學(xué)習(xí)

本書從理論出發(fā)，不斷探索高職院校預(yù)算管理實踐過程中的一些問題，介紹了預(yù)算政策、預(yù)算管理體制、預(yù)算收支分類、預(yù)算編制、預(yù)算審查與批準(zhǔn)、預(yù)算執(zhí)行、決算管理、預(yù)算監(jiān)督以及中國預(yù)算制度改革與發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容。從高職院校預(yù)算管理調(diào)查看，管理的不僅是企業(yè)評價和約束機制，同時也需要理解資金預(yù)算、資源，對財務(wù)管理需要一定的崗位知識。在市

3歲前的孩童具有強大的學(xué)習(xí)潛力,而隨著時間增長,他們的學(xué)習(xí)能力差距會逐漸顯露出來,這很大程度受到其幼兒期父母語言引導(dǎo)的影響。本書主要通過有意識對話的方式,開發(fā)1~5歲兒童的詞匯量,讓孩子掌握上千萬詞匯能更好地開發(fā)大腦。

"你是爸爸嗎？" 也許是，也許不是。 但你一定有一位很愛你的爸爸。 他也許不善言辭，總是默默擔(dān)起一切； 他也許忙于工作，很少與你朝夕相處； 但他也用肩膀扛起過你小小的身體，在背后偷偷關(guān)心你…… 那都是他愛你的方式。

本書分為高職院校教學(xué)診改理論研究、學(xué)校層面診改典型案例兩章，內(nèi)容包括：增值評價視角下高職學(xué)生質(zhì)量診改指標(biāo)體系研究與實踐、校企聯(lián)合雙導(dǎo)師雙現(xiàn)場雙評價育人模式探索與實踐、共同治理視閾下職業(yè)院校教學(xué)診改機制研究等。