本書是旅游管理專業(yè)學(xué)生的技能課。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生會掌握旅游景區(qū)中基層服務(wù)與管理業(yè)務(wù)一些基本概念，了解旅游景區(qū)中服務(wù)與管理活動的內(nèi)容，掌握其基本支持理論，以期培養(yǎng)出擁有正確的管理、服務(wù)理念，熟悉景區(qū)服務(wù)與管理的基本知識與技能的景區(qū)經(jīng)營管理人才和專業(yè)技術(shù)人才。按照“五突出”原則(即突出行業(yè)特點、突出崗位特點、突出師資特

本書重點闡述了旅游線路設(shè)計的概念、類型、線路設(shè)計思路與步驟、線路市場調(diào)研、旅游線路設(shè)計方法、旅游線路設(shè)計實例，分析了旅游者消費行為、旅游活動六要素對旅游線路設(shè)計的影響，旅游線路設(shè)計的思路與步驟，旅游線路產(chǎn)品的市場銷售策略，加入了旅游市場調(diào)研內(nèi)容以及海南旅游產(chǎn)品案例，加入海南旅游線路設(shè)計實訓(xùn)，將理論與實踐相結(jié)合，力圖使學(xué)

本書講述了緒論、概念、相關(guān)理論及章節(jié)安排、九寨溝旅游資源與社區(qū)環(huán)境等內(nèi)容。

本書按照《國家職業(yè)教育改革實施方案》所提出的新型教材建設(shè)指導(dǎo)思想，融入黨的二十大精神，關(guān)注旅游業(yè)發(fā)展新形勢、新業(yè)態(tài)，突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。全書主要包括旅游景區(qū)概述、旅游景區(qū)接待服務(wù)、旅游景區(qū)商業(yè)服務(wù)、旅游景區(qū)營銷管理、旅游景區(qū)人力資源管理、旅游景區(qū)安全與危機(jī)管理、旅游景區(qū)環(huán)境管理、旅游景區(qū)社區(qū)管理8個項目內(nèi)容。本書

本書共分為十個模塊，主要包括旅游的產(chǎn)生與發(fā)展、旅游基礎(chǔ)知識、旅游的主體——旅游者、旅游的客體——旅游資源、旅游的媒介——旅游業(yè)、旅游市場、旅游業(yè)的影響及可持續(xù)發(fā)展、旅游組織、旅游行業(yè)的管理、旅游行業(yè)的前言等內(nèi)容。

本書打破了傳統(tǒng)旅游企業(yè)會計的基本結(jié)構(gòu)，以兩條主線貫穿全書：全書以會計基礎(chǔ)為主線，將旅游企業(yè)的特點和會計實務(wù)貫穿于其中；復(fù)式記賬實務(wù)章節(jié)以旅游企業(yè)資金運動規(guī)律為主線闡述酒店、旅行社和商場籌建與經(jīng)營過程的核算。全書內(nèi)容淺顯易學(xué)，能夠切實滿足教學(xué)及行業(yè)需要。本書以《企業(yè)會計準(zhǔn)則》和《企業(yè)會計準(zhǔn)則———應(yīng)用指南》為指導(dǎo)，結(jié)合大

文化和旅游融合發(fā)展是以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足黨和國家事業(yè)全局、把握文化和旅游發(fā)展規(guī)律作出的戰(zhàn)略決策，是貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于文化和旅游工作重要論述的重大實踐。文旅融合發(fā)展對于以旅游業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)的麗江而言，尤其重要。改革開放后，麗江地方政府認(rèn)識到文化對旅游業(yè)發(fā)展的作用，對地方文化進(jìn)行了保護(hù)與開發(fā)，使麗江旅游業(yè)異軍突起

本書以旅游文化傳播為基底，以理論與實踐應(yīng)用為導(dǎo)向，對旅游文化傳播理論與實踐的相關(guān)內(nèi)容展開了論述，概述了旅游文化的基本內(nèi)容，從旅游文化、旅游主體文化、旅游介體文化三個方面引導(dǎo)讀者有一個基本的了解；對文旅融合的理論知識進(jìn)行了論述，包括文旅融合的基本概念、核心理論、市場動力機(jī)制；探討了旅游文化與跨文化傳播；詳細(xì)論述了旅游文化

旅游人才是推動旅游業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的第一資源和重要支撐。本報告以旅游企業(yè)人才需求側(cè)和旅游教育人才培養(yǎng)供給側(cè)為研究對象，深入剖析中國旅游業(yè)和中國旅游教育高質(zhì)量發(fā)展對中國旅游人才需求的新要求、新變化，并對旅游教育人才的需求規(guī)模和人才質(zhì)量規(guī)格要求進(jìn)行科學(xué)預(yù)測和實證研究。旨在為培育國際化旅游人才提供理論和實踐指導(dǎo)，為我國旅游業(yè)高質(zhì)

本書是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，適合于高職旅游大類學(xué)生選用。教材深入貫徹黨的二十大精神，體現(xiàn)了“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育類型教育特色。 主要特點如下。 一是產(chǎn)教融合。本書編寫團(tuán)隊不僅有一線教師，雙師型教師，還包括行業(yè)企業(yè)的從業(yè)人員。這樣既能保證教材內(nèi)容與工作崗位的對接,又能保證教材的質(zhì)量。 二是形式