人民教育出版社與日本光村圖書出版株式會社合作編寫、出版的《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語》自發(fā)行以來持續(xù)暢銷，成為眾多日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和日語學(xué)習(xí)者的*教材。但是如何有效地利用這套教材，使學(xué)習(xí)者能夠全面、系統(tǒng)地掌握日語卻并非易事。長期從事日語教學(xué)工作的筆者深深感到，“教一學(xué)一練想一問一答”，語言的學(xué)習(xí)過程離不開良好啟蒙、認(rèn)真學(xué)習(xí)、努

21世紀(jì)是跨文化交流的時(shí)代。日本是與我國一衣帶水的鄰國，與我國有著特殊的歷史淵源。尊重歷史，客觀地認(rèn)識古代日本、近代日本和現(xiàn)代日本，對中日兩國的文化交流、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來有著十分重要的意義。日語學(xué)習(xí)者可以通過學(xué)習(xí)日本歷史的產(chǎn)生、形成、發(fā)展軌跡，清楚地認(rèn)識現(xiàn)今日本社會文化、民族精神、國民意識形成的淵源。本書在編寫過程中，始終

本書共兩大部分，分為“日常交際篇”和“日常生活篇”。

《2002—2006日本語能力測試真題詳解3級》采用了2002—2006年日語能力測試3級的原題，內(nèi)容包含試題、答案及計(jì)分方式解析和聽力原文等四部分。編者對每一道題目都進(jìn)行了非常詳細(xì)的講解，這也是《2002-2006日本語能力測試真題詳解3級（附MP3光盤）》不同于以往同類書的大優(yōu)點(diǎn)。「文字·語彙」和「読解·文法」部分

《日語被動(dòng)句》以日語學(xué)習(xí)者為對象，在讀解、汲取前人成果的基礎(chǔ)上，對日語被動(dòng)句的性質(zhì)、特征進(jìn)行由淺入深的概括歸納，并從以下各個(gè)層面對日語被動(dòng)句進(jìn)行探討：日語被動(dòng)句的作用、形式、分類；各類不同被動(dòng)句的特征；被動(dòng)句中主格名詞的由來；主格名詞與有生物、無生物的關(guān)系；主格名詞與一、二、三人稱的關(guān)系；主格名詞與施事者的關(guān)系（句中是

《天聲人語集萃》精選二十八篇日語美文。文章言簡意賅、趣味盎然、膾炙人口。每篇分為“原文部分”和“學(xué)習(xí)部分”�！皩W(xué)習(xí)部分”包括“譯文”、“生詞&例句”。生詞羅列詳細(xì)，適合日語初、中、高級水平者學(xué)習(xí)。即使不懂日語，也可以僅讀譯文，了解日本人對各種事物的看法。

本書共分15章，具體內(nèi)容包括日語概述、名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、連體詞、嘆詞、日語構(gòu)詞法、敬語與敬體等，均為近年來日本學(xué)界的最新成果。

本書是在參考了大量的有關(guān)日本文化的書籍、詞典、百科全書、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)上歷時(shí)4年編寫而成。本書內(nèi)容涵蓋了日本傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代日本人的生活方式以及體現(xiàn)日本人精神世界的自然狀況等等，能夠使讀者比較全面地了解日本文化的全貌。本書以代表、體現(xiàn)日本文化的關(guān)鍵詞為線索，按照日語五十音圖的順序，采取日漢對照的形式編寫。本書既可以作為

新的《大學(xué)日語第二外語課程教學(xué)要求》有以下幾個(gè)重要特點(diǎn)：1．將教學(xué)目的設(shè)定為“通過聽、說、讀、寫、譯的基本訓(xùn)練，使學(xué)生掌握日語基礎(chǔ)知識、基本技能及日語學(xué)習(xí)策略，具有初步的日語綜合運(yùn)用能力和跨文化交際能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)日語打下良好的基礎(chǔ)”。這是一個(gè)綜合性的目的，不偏向于某個(gè)技能，既重視基礎(chǔ)，也重視綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。2．

《高級日語快速閱讀》是應(yīng)南開大學(xué)出版之邀，繼《中級日語快速閱讀》之后面世的一個(gè)丑媳婦。盡管是丑媳婦，但書中盡可能地提供了相關(guān)閱讀技巧，尤其是快速閱讀技巧。與此同時(shí)，《高級日語快速閱讀》也盡量靛達(dá)了“利其器”的初衷，以期最大程度地為讀的閱讀活動(dòng)，閱讀方法提供直接、有效，并具有廣泛適用性的指導(dǎo)方法。