本書共七章，內(nèi)容包括：三才教育論綜述、三才教育論源自傳統(tǒng)文化、三才教育論與青少年教育、三才教育論對成年人的意義、三才教育論對企業(yè)的意義、以三才教育論看歷史興衰、三才教育論與弘揚中國傳統(tǒng)文化。

本書分為六章：特殊兒童、特殊教育與特殊教育學校；勞動教育與特殊學校勞動教育；湛江市特殊教育學校勞動教育課程；湛江市特殊教育學校勞動教育融入有人體系；湛江市特殊教育學校勞動教育實踐案例；湛江市特殊教育學校勞動教育實踐成果。

本書主要系統(tǒng)闡述了開展教育技術研究的方法，分為研究基礎篇、研究方法篇、數(shù)據(jù)分析篇、論文寫作篇四部分。科學研究基礎是首篇，內(nèi)容從為什么需要研究開始，到如何選題，如何進行文獻檢索等。研究方法篇包括如何做調查研究，如何做教育實驗研究，如何做內(nèi)容分析，如何做行動研究，如何做歷史研究，如何做基于設計的研究。數(shù)據(jù)分析篇包括描述統(tǒng)計

本書首先闡述了“智慧校園”出現(xiàn)的背景和必然性，簡述了智慧校園的歷史、理論、內(nèi)涵、建設現(xiàn)狀和存在問題，介紹了物聯(lián)網(wǎng)、云計算、虛擬化、大數(shù)據(jù)等智慧校園建設的關鍵技術，接著介紹了智慧校園的規(guī)劃方案與模式，并詳述了智慧校園的功能、內(nèi)容和體系架構，接著對智慧大樓、智慧教室、智慧圖書館、智慧宿舍、智慧餐廳等基礎硬件設施建設進行探究

本書可以部分解決中學心理健康教育教材相對缺乏、中學很難正常開展心理健康教育課程的困境。中學生成長的過程中會有很多迷茫的時刻，若任由其自由發(fā)展，可能會造成心理困惑，影響個體良好發(fā)展。本研究抓住中學生心理發(fā)展過程中系列心理拐點，以積極心理學的角度，選取意志力訓練、自我意識、時間管理、生命教育、有效溝通、情緒管理等十九個與中

本書共五章，內(nèi)容包括：心理健康教育、大學生心理危機、大學生及學習心理、高校教師及教學心理、大學生心理健康教育方法。

本書詳細探討了20世紀20年代至30年代約翰·杜威對自由主義的再概念化和美學經(jīng)驗的省察，探究了支撐民主主義的公共哲學的形成和發(fā)展過程。20世紀80年代以后，以美國為中心，西方學術界出現(xiàn)了被稱為“杜威復興”的新形勢和新潮流。上野正道博士在充分梳理這些最新研究成果后，通過細致、嚴謹?shù)馁Y料調查，將杜威公共哲學基礎之一的藝術思

大學生作為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中堅力量，對其進行勞動教育不僅有利于其自身全面健康的發(fā)展，而且對于社會的穩(wěn)定、創(chuàng)新型國家的發(fā)展都有著十分重要的作用。本書主要從勞動與勞動教育、大學生勞動教育的內(nèi)涵界定、大學生勞動教育現(xiàn)狀分析、大學生勞動教育目標與原則、大學生勞動教育內(nèi)容與功能、大學生勞動教育的實踐指導、大學生勞動教育的對

本書是為高校本科學生編寫的教材，全書結合大學生常見心理問題，主要圍繞大學生自我認知、大學生人格心理、大學生人際心理、大學生情緒心理、大學生學習心理、大學生戀愛心理、積極心理等方面進行分析描述，章節(jié)包含案例導入、案例分析、心理便利貼、心理知識拓展等板塊，從實際心理案例出發(fā)，闡述大學生心理健康教育的基本理論，分析大學生常見

本書就事說理，深入淺出，生動有趣。在這一個個故事中，無一不倡導著作者沒有愛，便沒有教育；沒有興趣，便沒有教育的教育理念，無一不傳遞著作者對學生關愛、激勵、寬容、期待的教育信念。作者結合自己50年的經(jīng)驗和當下社會實際，從教育熱點雙減出發(fā)，與家長和同行一起探討：面對教育焦慮，如何塑造好的親子關系，怎樣有效地發(fā)現(xiàn)并挖掘孩子的