本書作為研究核心素養(yǎng)下歷史教學內容的圖書，主要介紹了核心素養(yǎng)綜述、核心素養(yǎng)下歷史學科育人實踐原則、核心素養(yǎng)下歷史學科育人實踐主要問題、核心素養(yǎng)下歷史教學設計的基本理論、核心素養(yǎng)下歷史教學模式以及核心素養(yǎng)下歷史課堂教學評價設計。本書旨在圍繞核心素養(yǎng)下歷史教學過程中逐漸顯現(xiàn)出的問題進行研究，主要是有針對性地解決歷史過程中的

對話文本：中學語文教材名篇解讀50例

“雙減”工作是一項黨和國家高瞻遠矚，從民族未來的長遠發(fā)展出發(fā)而開展的一項教育大計，是實現(xiàn)十四五規(guī)劃教育高質量發(fā)展的一項重大舉措。需要各個學校與教育工作者在科學的教育觀、教育政策、教育氛圍的引領下，摒棄陳舊的教學模式，根據(jù)學情持續(xù)有效地調整課程體系策略，構建“五育并舉”理念下適合社會發(fā)展、適合學校教育、適合學生成長的多元

本書是針對高三考前沖刺準備，近年隨著新高考改革的逐步深入，高考作為選拔人才的選拔性考試其難度逐步增大已經(jīng)日漸明顯。尤其是2022年數(shù)學新高考試卷更是給廣大師生備考帶來了很大沖擊與提醒，以往的刷題方式已經(jīng)無法滿足新高考要求了。本書按照新課程、新高考內容要求編寫，目錄根據(jù)數(shù)學核心知識板塊編排。每章包含多個核心知識要點，每個

本書從基礎教育高質量發(fā)展和教育信息化建設的角度，主要探討了三個問題，一是基于文獻分析了民族地區(qū)基礎教育高質量發(fā)展和教育信息化建設面臨的機遇與挑戰(zhàn)；二是基于個案調查，剖析了民族地區(qū)中學雙師課堂開展的經(jīng)驗和存在的問題；三是基于理論與現(xiàn)實，探討了如何通過雙師課堂有效促進民族地區(qū)中學教育高質量發(fā)展。

本書共七章，綜述初中生數(shù)學高階思維教學實踐的歷程，主要內容包括：數(shù)學高階思維的基本理論、初中數(shù)學高階思維的教學設計、教學模式、教學策略、教學路徑、教學案例和教學評價。

本書以科創(chuàng)課程“嵌入式控制”為例，介紹了高中選修課程建設的邏輯路徑和從設計到實施的全過程，從學校規(guī)劃——課程設計——教學實施三個層面進行具體分析和闡述，結合自身工作經(jīng)驗，對高中科創(chuàng)類選修課程建設和實施進行了研究和探索。

本書分學習體會、課堂實錄、調研啟示、實踐感悟、教學收獲幾部分，內容包括：文章要實而短；看梁曉聲教高中生寫作文有感；王教授發(fā)言給我的啟迪；有感于畢飛宇談作文；重溫葉圣陶先生的教誨；作文不妨從“認識自我”做起；抒寫真情與錘煉語言等。

本書是一本踐行青春語文整合教學思想的群文閱讀教學課例集，全書由5組10個同課異組群文課例和8個創(chuàng)新課型群文課例組成。其教學出發(fā)點是從學生的語文素養(yǎng)成長和心靈品質成長的需求角度來確定組合文本、學習目標，努力用語用訓練和精神啟迪兩條線串起文本、融通文本，架構課堂。在這些課例中你既可看到作者如何在型主題型、誦讀型群文教學中以

本書針對課程標準對學業(yè)水平合格性考試的要求編寫。通過對教材內容的細致梳理和整合，本書設置了五套專題復習卷和十套綜合的全真模擬卷供學生檢測學習成果。本書中的試卷按照上海市普通高中學業(yè)水平考試的最新試卷模式編寫。試卷中的題目注重考查“人地協(xié)調觀”“綜合思維”“區(qū)域認知”“地理實踐力”四個方面。每道大題設置任務情境且符合學生