本書(shū)選取了三百多個(gè)常用漢字，用故事串起它們的演變，解釋其形與義，辨其異同。

本書(shū)精選膾炙人口、通俗易懂的成語(yǔ)典故，對(duì)其進(jìn)行全新的智慧解讀。

本書(shū)共七章，內(nèi)容包括：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的概念、文化視域下對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的意義、文化視域下對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的歷程、文化視域下對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題、文化視域下對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的策略、不同文化在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、文化視域下對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的跨文化交際與傳播。

高校語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)性教育方式。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，高校語(yǔ)文教育體系也發(fā)生了很大的變化。高校語(yǔ)文如何教學(xué)，這是當(dāng)前高校語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱：門話題。本書(shū)分為兩部分，前半部分主要從課堂教學(xué)、知識(shí)教學(xué)、文體教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)來(lái)分析高校語(yǔ)文教學(xué)；后半部分主要從寫(xiě)作的表達(dá)方式、寫(xiě)作的材料與構(gòu)思來(lái)分析高校語(yǔ)文

本書(shū)重點(diǎn)研究信息化視角下高職語(yǔ)文教學(xué)模式改革，通過(guò)探究高職語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)理念，進(jìn)一步分析信息化視角下高職語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。本書(shū)從高職語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)切入，首先探討高職語(yǔ)文教學(xué)理論與課程開(kāi)設(shè)、高職語(yǔ)文課堂教學(xué)的技能方法；其次分析信息化視角下高職語(yǔ)文與漢語(yǔ)言文學(xué)教育、信息化視角下高職語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)典模式；最后

本書(shū)嚴(yán)格遵循《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》《黨政機(jī)關(guān)公文格式》等文件寫(xiě)作，全面、系統(tǒng)地研究和講解了應(yīng)用文寫(xiě)作概說(shuō)、應(yīng)用文寫(xiě)作工作準(zhǔn)備、告知性文書(shū)、往來(lái)商洽文書(shū)、黨政機(jī)關(guān)公文、事務(wù)性文書(shū)、契約性文書(shū)、法律性文書(shū)、新媒體工作文書(shū)等內(nèi)容，體系完整、豐富，實(shí)用性、規(guī)范性特別強(qiáng)。每章均從育人目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，利用情境導(dǎo)入導(dǎo)出理論

本書(shū)分為“審思明辨，思維爭(zhēng)鳴——思辨性閱讀與表達(dá)”“科技千年，大國(guó)氣象——古代科技著述選讀”“含英咀華，美文共賞——中外文學(xué)作品研讀”三個(gè)專題，每個(gè)專題設(shè)有“文以載道”“專題問(wèn)道”“能寫(xiě)會(huì)道”三大模塊。

全書(shū)分為八個(gè)部分:愛(ài)國(guó)情懷、五彩霓裳、百家爭(zhēng)鳴、以史為鑒、愛(ài)情贊歌、親近自然、思辨人生、藝術(shù)天地,以八個(gè)不同主題的數(shù)篇美文為學(xué)生搭建通往經(jīng)典鑒賞與寫(xiě)作能力提升的橋梁。

本書(shū)主要內(nèi)容包括:對(duì)《漢語(yǔ)拼音方案(草稿)》的意見(jiàn)、詞義辨析、“北京市”“黃河”等地名的寫(xiě)法問(wèn)題、對(duì)成語(yǔ)寫(xiě)法的初步意見(jiàn)、拼音文字里面有許多同音詞,怎么辦?、略談漢語(yǔ)拼音文字的定型化、從英文的同形詞來(lái)看漢語(yǔ)拼音文字的同音詞等。

本書(shū)是歷代中國(guó)散文總集。清代吳楚材、吳調(diào)侯編選,清朝康熙年間選編的一部供學(xué)塾使用的文學(xué)讀本�！坝^止”一詞表示“文集所收錄的文章代表文言文的最高水平”。該書(shū)選文豐富多彩,篇幅較短,語(yǔ)言精煉,便于誦讀,其中不少是傳誦千古的名篇�！豆盼挠^止》300年來(lái)流傳極廣、影響極大,在諸多古文選本中獨(dú)樹(shù)一幟。本書(shū)將邀請(qǐng)中國(guó)古代文學(xué)研究領(lǐng)