本書在緒論部分通過大量的文獻(xiàn)搜索、閱讀和分析，綜述了高等職業(yè)教育跨界轉(zhuǎn)型發(fā)展已有研究的經(jīng)驗(yàn)與不足，提出了當(dāng)前研究新時(shí)代我國(guó)高等職業(yè)教育跨界轉(zhuǎn)型發(fā)展的突破點(diǎn)。其次，本書介紹了新時(shí)代我國(guó)高等職業(yè)教育跨界轉(zhuǎn)型發(fā)展的基礎(chǔ)理論以及高等職業(yè)教育跨界轉(zhuǎn)型發(fā)展的機(jī)理。接著通過問卷調(diào)查法和訪談法對(duì)對(duì)高職跨界轉(zhuǎn)型發(fā)展的相關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查，并

本書在以教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件要求為指導(dǎo),挖掘各專業(yè)思政育人元素,結(jié)合專業(yè)編制專業(yè)課程思政教學(xué)指導(dǎo),主要涉及金融服務(wù)與管理、大數(shù)據(jù)技術(shù)、會(huì)展策劃與管理等多個(gè)專業(yè)。專業(yè)課程思政教學(xué)指南主要包括專業(yè)課程思政教學(xué)的時(shí)代背景、基本理念、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系,以及課程思政教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、管理制度與保障

本書從國(guó)內(nèi)外40多所聯(lián)盟院校中精選了一批優(yōu)秀案例和論文，再現(xiàn)了“SPADE”五維質(zhì)量保證體系在國(guó)內(nèi)外院校的實(shí)踐發(fā)展過程。主要內(nèi)容包括：《構(gòu)建全方位質(zhì)量保證體系，培育現(xiàn)代商務(wù)國(guó)際化人才》《從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”——基于“SPADE”學(xué)生發(fā)展模型資助體系的探索與實(shí)踐》等。

本書是在對(duì)學(xué)校思想政治教育中的文化基因和價(jià)值內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘的基礎(chǔ)上形成的,共分為“有禮篇”“有愛篇”“健康篇”。其中,“健康篇”凝練了“衢職健康”思政教育品牌,構(gòu)建了以通識(shí)課程、活動(dòng)課程、潛在課程為主的“衢職健康”教育體系,總結(jié)和提煉了學(xué)校在打造學(xué)生“三個(gè)健康”即“健康人格、健康體魄、健康生活”的典型案例和

本書以青少年人工智能素質(zhì)教育課程體系為研究視角，從教育政策的趨勢(shì)、社會(huì)發(fā)展的需求、青少年成長(zhǎng)的期望等方面分析面向青少年設(shè)置人工智能課程的必要性。在闡述青少年人工智能素質(zhì)教育課程教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，探索分析確立青少年人工智能素質(zhì)教育課程體系的依據(jù)、構(gòu)建青少年人工智能素質(zhì)教育課程體系的基本原則，在實(shí)踐研究過程中對(duì)青少年人工智能

本書在這一背景下，從社會(huì)、國(guó)家、自身發(fā)展三個(gè)層面探討成人教育領(lǐng)域中“職業(yè)化”轉(zhuǎn)型發(fā)展之路的背景、理論及優(yōu)劣勢(shì)條件，在實(shí)踐中借助于日漸成熟的信息技術(shù)，不斷探索職業(yè)化課程建設(shè)以及職業(yè)化教學(xué)實(shí)踐，旨在探尋成人高校在職業(yè)化轉(zhuǎn)型背景下的可持續(xù)發(fā)展路徑。通過幾年的實(shí)踐探索，初步形成了成人高校職業(yè)化“1+N”模塊化課程體系，轉(zhuǎn)變了成

本教材是高等職業(yè)教育中醫(yī)藥類創(chuàng)新教材之一,根據(jù)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)》教學(xué)大綱的基本要求和課程特點(diǎn)編寫而成,內(nèi)容上涵蓋創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論,熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法,了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),提高醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,助力“中醫(yī)藥+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。本教材具有貼合時(shí)代需

本研究基于鄉(xiāng)村振興實(shí)施戰(zhàn)略中新興職業(yè)農(nóng)民這一人力資本的培養(yǎng)為核心,基于黨的“三農(nóng)”理論、社會(huì)分層理論和人力資本理論等理論,探討鄉(xiāng)村振興與農(nóng)村職業(yè)教育的關(guān)系、河北省鄉(xiāng)村發(fā)展和農(nóng)村職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村職業(yè)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn),進(jìn)而圍繞鄉(xiāng)村振興背景下河北省農(nóng)村職業(yè)教育定位、教育內(nèi)容、教育形式、教育模式、教育師資

本書分成三大部分三個(gè)章節(jié),分別為《平穩(wěn)度過一年級(jí)》、《順利升上四年級(jí)》和《快樂度過六年級(jí)》。里面涉及各個(gè)年段日常行為訓(xùn)練方式方法,校規(guī)班紀(jì)的要求,與同學(xué)友好相處的秘訣,如何注意校園安全,如何愛護(hù)自己的身體,如何認(rèn)識(shí)和盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,各個(gè)年齡段的家庭教育、小學(xué)生多元智能的培養(yǎng),各個(gè)年段學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、

《親子關(guān)系：有溫度的溝通，感受有溫度的愛》是一本寫給家長(zhǎng)的，通過科學(xué)構(gòu)建親子關(guān)系解決孩子愛哭、隨便發(fā)脾氣、叛逆、不自信等成長(zhǎng)問題的親子家教類圖書。 本書從看見（孩子背后的訴求）、共情（孩子內(nèi)在的情緒）、鼓勵(lì)（孩子積極的品質(zhì)）、賦能（孩子成長(zhǎng)的能力）、滋養(yǎng)（溫暖有愛的環(huán)境）五個(gè)方面讓你成為孩子眼中的好父母，也讓孩子的成長(zhǎng)