對外漢語研究（第二十五期）
進(jìn)入信息化時(shí)代，語言愈益成為一種重要的信息資源和載體。語言信息處理及智能理解成為學(xué)界的焦點(diǎn)議題�！稘h語復(fù)句句法語義關(guān)系判定研究》以小句中樞說、復(fù)句三分理論及模式識(shí)別思想為指導(dǎo)，以“關(guān)系標(biāo)記為主，句法語義特征為輔”為原則，以復(fù)句語料庫為基礎(chǔ)，以漢語復(fù)句句法語義關(guān)系的判定為核心內(nèi)容，綜合運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞搭配思想和特征描寫方法，規(guī)
本書凝練概括地介紹了各種機(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位普遍使用的通用公文基本文種的寫法，為每一文種選配了不同類型的例文并逐一進(jìn)行了簡評，還對各文種的寫作規(guī)律作了言簡意賅的小結(jié)。本書嚴(yán)格按照《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》、《黨政機(jī)關(guān)公文格式》等規(guī)范文件進(jìn)行篇章布局，可為各類公文寫作人員提供案頭參考，也可為廣大初學(xué)者提供公文范本。
本書的內(nèi)容涵蓋了《漢語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與語法等級(jí)大綱》《國際漢語教學(xué)通用課程大綱(修訂版)》《HSK考試大綱》(一級(jí)至六級(jí))及《國際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》等指導(dǎo)用書中與現(xiàn)代漢語句子相關(guān)的主要語法點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展,對現(xiàn)代漢語的句子成分、句子分類、特殊句式和復(fù)句等進(jìn)行了較為全面而系統(tǒng)的闡述和介紹。針對國際學(xué)
本書稿屬于文獻(xiàn)語言學(xué)領(lǐng)域，主要從王念孫古韻分部疑案、《經(jīng)義述聞》作者疑案循序展開討論，在具體問題上突破學(xué)界成說，有助于推動(dòng)相關(guān)學(xué)術(shù)研究的進(jìn)展。
本書主要是在大型歷時(shí)語料庫的基礎(chǔ)上對大型辭書《漢語大詞典》的收詞釋義進(jìn)行深入研究。分為通論篇和實(shí)踐篇兩個(gè)大的部分：通論篇主要是對大型辭書的釋義原則和方法進(jìn)行了探討，而且對大型辭書內(nèi)部自身系統(tǒng)的修復(fù)方法進(jìn)行了深入研究。實(shí)踐篇分別針對《漢語大詞典》的詞語漏收、義項(xiàng)漏收、詞語誤釋和書證問題等四個(gè)方面進(jìn)行了探討，發(fā)現(xiàn)了《漢語大
《古代漢語基礎(chǔ)（第二版）》為適應(yīng)教學(xué)型、應(yīng)用型大學(xué)、地區(qū)學(xué)院及師范學(xué)院中文系的古代漢語教材。本教材共十六課，講述漢字構(gòu)成、漢語語法、文獻(xiàn)的閱讀、文獻(xiàn)的注釋、古文今譯，課后包含文選和練習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，重點(diǎn)放在培養(yǎng)閱讀古代漢語文獻(xiàn)的基本能力上，在理論方面不追求全面系統(tǒng)完整，通論部分僅就文言文的閱讀、標(biāo)點(diǎn)、翻譯所必需
本書從現(xiàn)代漢語話語標(biāo)記的應(yīng)用實(shí)際出發(fā)，利用語料庫歸納整理了現(xiàn)代漢語話語標(biāo)記的系統(tǒng)和層次。將現(xiàn)代漢語話語標(biāo)記分為四個(gè)層次、132個(gè)次小類，共收入500個(gè)話語標(biāo)記。并分析了側(cè)重于話語組織功能的話題性、銜接性、理據(jù)性之下的38個(gè)次小類共125個(gè)話語標(biāo)記的特點(diǎn)與功能，重點(diǎn)討論了側(cè)重于人際互動(dòng)功能的坦言性、斷言性、疑問性、警示性
本教材為漢語視聽說中級(jí)課程，共5個(gè)主題（生活篇、教育篇、友誼篇、家庭篇、求職篇），以美國留學(xué)生王哲君來中國以后的學(xué)習(xí)生活為時(shí)間線，貫穿了20個(gè)場景（機(jī)場接機(jī)、酒店登記、超市購物、初見寒暄、朋友邀約、語伴互動(dòng)、共享單車、考試報(bào)名、探討婚戀、乘坐地鐵、家中做客、醫(yī)院掛號(hào)、化解爭論、游覽名勝、尋師答疑、求職網(wǎng)申、餐桌禮儀、乘
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