本書根據(jù)2017版《普通高中俄語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,嚴(yán)格依托高中選擇性必修二教材,緊扣教材中的詞匯、語法、對(duì)話、練習(xí)、課文,對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、常考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固加深。本書包括3套一課一練、1套綜合練習(xí)題及答案。一課一練從學(xué)法指導(dǎo)、俄語語言知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解、寫作訓(xùn)練、國情專欄五個(gè)方面多層面幫助學(xué)生鞏固平時(shí)

本書根據(jù)2017版《普通高中俄語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,嚴(yán)格依托高中選擇性必修一教材,緊扣教材中的詞匯、語法、對(duì)話、練習(xí)、課文,對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、�？键c(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固加深。本書包括3套一課一練、1套綜合練習(xí)題及答案。一課一練從學(xué)法指導(dǎo)、俄語語言知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解、寫作訓(xùn)練、國情專欄五個(gè)方面多層面幫助學(xué)生鞏固平時(shí)

本書根據(jù)2017版《普通高中俄語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,嚴(yán)格依托高中選擇性必修三教材,緊扣教材中的詞匯、語法、對(duì)話、練習(xí)、課文,對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、�？键c(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固加深。本書包括3套一課一練、1套綜合練習(xí)題及答案。一課一練從學(xué)法指導(dǎo)、俄語語言知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解、寫作訓(xùn)練、國情專欄五個(gè)方面多層面幫助學(xué)生鞏固平時(shí)

本書定位于3000-6000中級(jí)詞匯,以上海高考為基礎(chǔ),為全國高中生提供整套詞匯解決方案,同時(shí)適用于大學(xué)英語四六級(jí)、考研英語、托福雅思等考試。本書不做詞匯的簡(jiǎn)單羅列,而是回歸本源,以表格形式呈現(xiàn)詞匯的內(nèi)生邏輯,同時(shí)配套大量練習(xí),希望能幫助高中生突破詞匯瓶頸,從此再無詞匯之虞。全書分上、下兩冊(cè),上冊(cè)為“解析篇”,下冊(cè)為“

本書是紅樹林基金會(huì)(MCF)基于在深圳灣紅樹林濕地面向1-9年級(jí)中小學(xué)生開展的學(xué)校課程活動(dòng)的階段性成果。本書以中國沿海代表性的紅樹林濕地為教學(xué)場(chǎng)地,從重要的紅樹植物、鳥類、潮間帶以及濕地生態(tài)修復(fù)工作著手,幫助中小學(xué)生建立與本土紅樹林濕地的情感聯(lián)結(jié)。本書將“濕地科普少年行”課程的5個(gè)課程方案集結(jié)成冊(cè),編輯成為面向?qū)W校教師

本書圍繞作為上海市初中學(xué)生綜臺(tái)素質(zhì)評(píng)價(jià)重要內(nèi)容的初中生社會(huì)實(shí)踐工作,從“為何開展初中生社會(huì)實(shí)踐、如何理解初中生社會(huì)實(shí)踐、如何安排初中生社會(huì)實(shí)踐、如何制訂社會(huì)實(shí)踐方案如何進(jìn)行課程化建設(shè)、如何開發(fā)實(shí)踐課程資源、如何設(shè)計(jì)實(shí)踐課程、如何有效指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐、如何促進(jìn)學(xué)生有效實(shí)踐、如何開展評(píng)價(jià)工作”等十個(gè)話題,以問答形式安排行文,解

本書從英語高考閱讀命題研究者和高中英語教學(xué)教師的身份開展語篇教學(xué)研究，是國內(nèi)第一本嘗試綜合英語的語篇知識(shí)和測(cè)試知識(shí)指導(dǎo)老師和學(xué)生開展閱讀理解和完形填空精讀的書籍。本書選擇高考試題文本、英語課文文本和英語文學(xué)文本為研究載體，通過填詞解碼、語用協(xié)調(diào)、語篇銜接和連貫等方法多回合解釋語篇知識(shí)在高中英語閱讀理解和完形填空教學(xué)、試

本書主要內(nèi)容包括：物質(zhì)的組成、性質(zhì)及分類；常用化學(xué)計(jì)量；離子分應(yīng)；氧化還原反應(yīng)；金屬元素及其化合物；非金屬元素及其化合物等。

閱讀教學(xué)一直被看作是語文教學(xué)的重中之重，并且成為語文教學(xué)研究的熱點(diǎn)，受到語文教育研究者和一線教師的廣泛關(guān)注。但閱讀教學(xué)在課程實(shí)施中總是出現(xiàn)各種各樣的問題。社會(huì)發(fā)展以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性要求越來越高，然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)卻未達(dá)到理想效果�！陡咧姓Z文個(gè)性化閱讀教學(xué)實(shí)踐研究》一書則是基于此現(xiàn)象

本書圍繞“基礎(chǔ)性作業(yè)”“分層性作業(yè)”“單元性作業(yè)”“探索性作業(yè)”“實(shí)踐性作業(yè)”和“跨學(xué)科作業(yè)”六種作業(yè)設(shè)計(jì)類型，從概念、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)策略、應(yīng)用策略及學(xué)科案例入手，進(jìn)行理論溯源與實(shí)踐探索，積極探尋有效作業(yè)評(píng)價(jià)，深入反思“雙減”背景下的減負(fù)提質(zhì)，以學(xué)科案例的形式加以呈現(xiàn)，對(duì)教師具有一定的借鑒和參考價(jià)值。