在教育技術(shù)、信息技術(shù)教育、人工智能及其他相關(guān)學(xué)科中，人工智能與教育的關(guān)系都是一個(gè)重要研究領(lǐng)域，也是應(yīng)該為本科生和研究生開設(shè)的一門重要課程。筆者總結(jié)1990年以來從事人工智能研究、1994年以來從事計(jì)算機(jī)教育、2000年以來將人工智能應(yīng)用于教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并結(jié)合為北京大學(xué)和德國慕尼黑工業(yè)大學(xué)所開設(shè)的教育和人工智能課程內(nèi)容

本書將學(xué)習(xí)英語與了解教育領(lǐng)域內(nèi)一些常見學(xué)科理論以及教學(xué)實(shí)踐，提高解決實(shí)際教育問題的能力緊密結(jié)合，即在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，使讀者系統(tǒng)地了解教育學(xué)科學(xué)理論、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐；在認(rèn)識(shí)、走進(jìn)教育領(lǐng)域的同時(shí)，學(xué)習(xí)和了解教育學(xué)科中一些常見的教育理論、觀點(diǎn)（包括專業(yè)詞匯、術(shù)語等）的英語表達(dá)，在鞏固一般語言知識(shí)和運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)

此書已通過黨委審讀——北黨函[2024]173號 “課程與教學(xué)論”作為教師教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，無論是對學(xué)生繼續(xù)深造還是走向基礎(chǔ)教育教學(xué)工作都具有重要的意義。作者在第一版的基礎(chǔ)上，根據(jù)近年來使用教材一線經(jīng)驗(yàn)和課程標(biāo)準(zhǔn)以及教師資格考試的新要求，對書稿進(jìn)行了徹底修訂。新版增加了相關(guān)數(shù)字資源�！墩n程與教學(xué)論》力求根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)整

"《碼書制造——教師專業(yè)發(fā)展新路徑》主要內(nèi)容包括碼書是什么、如何制作（碼書選題、內(nèi)容組織、微課設(shè)計(jì)與制作、碼書制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等）、如何應(yīng)用，以及制作碼書對教師專業(yè)發(fā)展的重要價(jià)值。這是一本教給教師如何制作碼書的書，具有較強(qiáng)的可讀性和實(shí)踐指導(dǎo)性，通俗易懂、語言活潑，在傳授碼書制作方法的同時(shí)，自然融入碼書作者專業(yè)發(fā)展的故事，進(jìn)

為貫徹《意見》精神，編者編撰了面向高職學(xué)生的《大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐手冊》。在體例上，本教材共分為四個(gè)模塊，分別是勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗；每個(gè)模塊分為三個(gè)任務(wù)，分別是動(dòng)手流汗、理論內(nèi)化、精神傳承。動(dòng)手流汗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，動(dòng)手完成一定的勞動(dòng)任務(wù)，簡要填寫勞動(dòng)的實(shí)施過程與感悟，以表格的形式呈現(xiàn)勞動(dòng)

本書闡述了如何將教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法等應(yīng)用到中小學(xué)信息化教學(xué)實(shí)踐中以提高教育教學(xué)的效率、效果、效益。本書旨在提升師范類專業(yè)學(xué)生的信息化教學(xué)能力，以滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需求。本書共分為五篇（即理論篇、設(shè)計(jì)篇、技術(shù)篇、研究篇、案例篇）九章，分別是信息化教學(xué)概述、信息化下教師專業(yè)發(fā)展、信息化教與學(xué)理論、信息化教學(xué)環(huán)境、

本書是十四五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本書圍繞高職院校大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及常見的心理困擾，包括心理健康、自我意識(shí)、情緒管理、人際交往、戀愛心理、學(xué)習(xí)心理、壓力應(yīng)對及生命教育八個(gè)單元，幫助大學(xué)生塑造健全人格，開發(fā)心理潛能，優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)積極心理的養(yǎng)成和健康心理的發(fā)展。各單元按照學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)導(dǎo)

新課標(biāo)背景下，進(jìn)行大單元教學(xué)成為教師的必修課。如何進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)？大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)有什么不同？大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有哪些？…………本書對標(biāo)新課標(biāo)，圍繞大單元教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、問題、任務(wù)、情境、評估、資源等方面與教師展開交流，詳解大單元教學(xué)

《心理健康教育》是高等職業(yè)教育通識(shí)課教育教材，本教材編寫契合高職學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，選取與高職學(xué)生成長密切相關(guān)的主題，遵循教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的開發(fā)思路，采用模塊化的編寫模式，分為三大模塊九個(gè)專題。著重把心理健康知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，緊緊圍繞思修道德修養(yǎng)、法治意識(shí)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，有機(jī)融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、

本書為《廣東省優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)家文庫(系列三)》中的一本，匯聚了作者一系列的研究成果和觀點(diǎn)，全書包括三大部分。第一部分是粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展研究。探討了高等教育高質(zhì)量發(fā)展的區(qū)域向度，思考如何推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)教育合作發(fā)展，從比較視角、技術(shù)文化視角、區(qū)域約束力視角分別探究了灣區(qū)高等教育的形成與發(fā)展、粵港澳大灣區(qū)高等教育一體化發(fā)