本書論述了2012年以來湖南水利水電職業(yè)技術學院堅持把課堂改革作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主渠道,對教學理念、課程體系、教學設計與實施、教學評價等多方面進行重組和調(diào)整,通過打造融“細水潤心、順水強能、引水活源、樂水向善”四大特性于一體的“溪水課堂”,探索具有水利特色的高質(zhì)量教學目標。

在當前國際局勢風云變幻之際和中國經(jīng)濟發(fā)展朝著高質(zhì)量發(fā)展方向的背景下,我們必須要實現(xiàn)從“中國制造”到“中國質(zhì)造”和“中國智造”的飛躍,而職業(yè)教育是實現(xiàn)這一需求的關鍵。本書主要討論職業(yè)學校教師如何從普通教師晉級為職教名師,主要包括核心要素、成長階段、成長路徑、成長機制和錘煉之道等,最后通過對正高級名師和知名校長的深度訪談,

本教材為我社策劃的特殊教育專業(yè)系列教材之一,對應課程為職業(yè)院校特殊教育專業(yè)基礎課。編寫單位襄陽職業(yè)技術學院為教育部財務部“中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設”建設單位;主持國家唯一高職院校特殊教育專業(yè)教學資源庫建設并通過教育部驗收,本教材為使用了12年的講義內(nèi)容,基于教師崗位教育教學和康復訓練工作任務和工作過程分析,結(jié)合

本書以高職教育的發(fā)展方向及教育改革為切入點,具體分析了高職教育當下面臨的困境和需要作出的改變。全書共分七章,第一章指明了高職教育的教學發(fā)展方向,指出今后高職教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念,主動適應社會需求、深化改革;第二章詳細介紹了高職院校的管理體制改革;第三章詳述了高職教育的教學管理,將從“重知識考試,重學科標準”向

本文在梳理了中國教育體制改革、中等職業(yè)教育發(fā)展過程的基礎上,利用了20世紀90年代的中等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)市場化改革為自然實驗沖擊,采用國家衛(wèi)計委全國流動人口監(jiān)測數(shù)據(jù),研究了就業(yè)市場化改革前后不同高中階段學歷群體的勞動力市場表現(xiàn)的差異。研究發(fā)現(xiàn):就業(yè)市場化改革降低了中專學歷勞動者的市場表現(xiàn),導致他們的私人收益率減少,成

本書由老年教育泛論、學校發(fā)展凝想、教學研究留痕、文學藝術賞評四部分組成,具體內(nèi)容包括:關于加強老干部(老年)大學教學管理和教學研究,提高教學質(zhì)量的思考;堅持科學發(fā)展觀實現(xiàn)二度跨越式發(fā)展;面向老年注重實用——我們編寫教材的經(jīng)歷和體會;立法保障科研推動網(wǎng)絡放大——關于老年教育現(xiàn)代化的宏觀戰(zhàn)略思考;適切度:老年大學選用、編寫

本書是作者根據(jù)自己多年從業(yè)及經(jīng)教育經(jīng)驗,針對令人抓狂的“問題兒童”,精心撰寫的一本專業(yè)家庭教育指南。作者從不同角度,對熊孩子的“惡劣”事件追根溯源,對他們的“惡劣”行為進行深入分析,幫助家長從行為習慣、性格情緒、思維邏輯、怪異心理等各個方面尋找熊孩子犯“熊”的結(jié)癥所在,讓父母認知孩子的“熊”,理解孩子的“熊”,并通過簡

親子溝通的習慣對孩子性格的形成有著直接的關系,好的溝通會使孩子具有自信心、價值感、被尊重感,而壞的溝通會造成孩子成長過程中的各種心理疾病。全書從“家長們的溝通模式與風格”“出口成章還是出口成‘臟’”“幾種場合的溝通應對”三個方面,通過對溝通的全面解讀和生活中典型案例的情景描述,多角度再現(xiàn)了家庭中的不良溝通場景,詮釋了惡

本書將孩子的性格分為九大類,剖析了每種性格的特點,并針對特點提出了培養(yǎng)技巧。兒童的個性,從一開始就在自身已有的特點與周圍的人、周圍的環(huán)境發(fā)生相互作用中發(fā)展起來。這也使得孩子看世界的觀點有所不同,因此世界帶給他的心理感受也不同。這本書可以幫助家長了解兒童的氣質(zhì),并給孩子提供正確的生活環(huán)境,進而更好地理解和體諒孩子在學習上

本書主要研究新工科背景下高職院�！肮そ尘�神”的培育和應用。書中,作者從理論出發(fā),不斷探索新工科背景下高職院校教育實踐過程中遇到的一些問題,并給出了解決措施和方案。書中內(nèi)容共有三章,分別為緒論、高職院校工匠精神教學資源庫建設的相關概念及現(xiàn)狀、現(xiàn)有高職院校工匠精神教學資源庫的個案分析。