本書基于當代高職學生的心理需求和當前高職心理健康教育實際，設計了入學適應、認識自我、情緒管理、學習心理、人際交往、戀愛管理、應對挫折、生涯規(guī)劃等與高職學生息息相關(guān)的主要心理議題，旨在幫助高職學生認識自我，了解自我心理，解決心理困惑，提升心理健康水平。本書案例豐富、欄目多元、語言生動，可讀性、實用性強，對于塑造高職學生健

本書以大學生普遍存在的心理問題為切入點，涉及的內(nèi)容不僅包括心理學的基礎理論知識，還結(jié)合了心理學的相關(guān)知識涉及了心理訓練環(huán)節(jié)，理論與實踐有機結(jié)合。大學生是一個特殊的群體，他們是社會上最活躍、最敏感、有知識的人，他們常常敏感的感覺到變化和沖擊，但由于他們正處于人格觀念的形成期，生理和心理迅速變化，但又對某些變化感到迷惑不解

學校實行校長負責制。黨的教育方針和政策，國家有關(guān)教育工作的法律、法規(guī)和規(guī)章制度，靠的是每一名校長去執(zhí)行；為社會培養(yǎng)輸送什么樣的人才，靠的是每一名校長去實踐。校長的辦學理念直接決定著辦學方向、辦學目標和治校方略。好校長是既懂教學又懂管理的人。只有具有扎實的業(yè)務素養(yǎng)，才能帶領(lǐng)學校不斷發(fā)展。這是寫一本給校長讀的書，但希望有別

本書依據(jù)大學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，設立十六個專題開展心理健康教育，以幫助學生解決好各個發(fā)展階段的心理沖突，尊重學生的客觀心理事實，采用多種適合學生心理特點的方法及措施，幫助學生個體和整體主動認識，調(diào)節(jié)發(fā)展自我心理，促進學生個體和整體形成良好的心理素質(zhì)。心理健康教育是一項系統(tǒng)的教育實踐活動，我們要把心理健康教育滲透在學

本書根據(jù)大學生集體生活的特點，運用積極心理學為理論基礎，在團體的情境下，借助團體的力量和各種心理輔導的技術(shù)，針對大學階段普遍存在環(huán)境適應、自我認知、人際交往、挫折應對、情緒調(diào)控、個性完善、學會學習、戀愛認知和價值觀等方面的突出的心理問題設計了許多生動、有效的活動項目進行訓練。全書內(nèi)容分為：一、大學生心理素質(zhì)拓展訓練的方

積極心理健康教育是針對傳統(tǒng)心理健康教育的不足而提出的教育思想，強調(diào)人自身積極因素和潛能的開發(fā)，其核心任務是培養(yǎng)積極心理品質(zhì)本書針對中學生身心特點，以積極心理學為理論基礎，設計出“學校、家庭及個體同心同力”的心理健康教育模式，共同支持孩子健康成長。內(nèi)容分為：一、中學生心理自助訓練，學習心理、人際關(guān)系、考試心理等：二、同學

本書為構(gòu)建班級心理委員所寫，內(nèi)容分為：一、班級心理委員心理健康自助；二、心理咨詢技術(shù)自助；三、心理問題識別；四、心理危機干預，五、校園心理活動篇。本書特色鮮明：一是切合當前班級管理的特點，迅速提高班級心理委員的業(yè)務能力；二是幫助班級心理委員快速掌握基本的技能，明確工作方向；三是迅速提升基本的工作方法和技能；三是本書的可

本書為全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題“社會分層與流動視閾中留守兒童情感教育研究”的研究成果之一。全書共分為上中下三篇，共八章內(nèi)容。上篇主要在社會分層與流動的視閾中介紹了研究對象和研究方法，本書以蘇北某鎮(zhèn)的一所小學的留守兒童為研究對象，重點關(guān)注了參與讀書會的異質(zhì)性較為突出、代表性較強的8名留守兒童，主要采用民族志和參與性

本書是基于李振村教授創(chuàng)立的“全課程”實驗的基礎上的探究。本書內(nèi)容與全課程理念-脈相承，倡具身學習熱認知：引導孩子不僅僅用大腦，而且用整個身體來學習一全腦、身、全息、全時空，教育戲劇、實踐探究等成為重要的學習路徑；書中倡導大主題單元、項目式學習，努力通過跨學科整合等先進的學習策略鍛造孩子的核心素養(yǎng)，同時強調(diào)整本書閱讀，強

本書收錄了《學校線上教學的創(chuàng)新探索》《高校在線教學效果的影響因素分析研究》《創(chuàng)新實踐教學，強化反思評價，促進教學可持續(xù)發(fā)展——中學生物學實驗教學》《省精品課動物學在線教學案例——“在線翻轉(zhuǎn)課堂十小組合作學習”教學模式的實踐》等案例。