斯坦福大學(xué)有悠久的公共服務(wù)歷史�！豆�民參與公民教育》由斯坦福大學(xué)老、青兩代學(xué)者合著而成，為讀者提供了獨特的跨年齡段視角。歐利希教授擁有多年的聯(lián)邦政府供職和高等教育管理經(jīng)歷；歐內(nèi)斯廷15歲創(chuàng)辦非營利性組織，然后開始資助由青年人領(lǐng)導(dǎo)的項目。全書七章分別從七個維度闡述了公民參與的成功經(jīng)驗。每章由兩位作者分別完成。歐利希教授重

本書是《兒童青少年與家庭社會工作評論》第三四輯。本期專題為“青少年正面成長”。該專題的主要論文來自石丹理教授和韓曉燕教授為核心的研究團隊，就“共創(chuàng)成長路”計劃在華東四所中學(xué)的實踐，從主觀和客觀的角度對青少年正面成長計劃的有效性進行了階段性評估。

本書全面而系統(tǒng)的介紹了重型和持續(xù)性精神疾病患者的康復(fù)，并強調(diào)和提供了最新的證據(jù)為本的實務(wù)工作方法，在關(guān)注性別和文化差異的同時也注重老年人的精神健康，希望不同背景的案主都能夠獲得專業(yè)社會工作者的接納和禮待。

本書分別對社會工作實習(xí)的涵義和目標(biāo)，社會工作實習(xí)的教學(xué)理論和原則，社會工作實習(xí)內(nèi)容和形式，社會工作實習(xí)中的角色與責(zé)任，社會工作實習(xí)督導(dǎo)，社會工作實習(xí)教學(xué)過程和機構(gòu)實習(xí)安排的過程進行了詳細的闡述和介紹。

本書系一部論述社會工作理論并與多位資深理論家對話、理論性很強，涉及論點很多的著作。作者寫作本書之意在于探究社會工作之“社會”深意，進而批判性地重構(gòu)社會工作的社會理論基礎(chǔ)。全書分兩個部分，**部分將社會工作置于現(xiàn)代性的演變過程之中，檢討現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代主義以及新自由主義的演進脈絡(luò)；第二部分通過與葛蘭西、布爾迪厄、哈貝馬斯

本書力求在有限的篇幅中深入地展現(xiàn)陪伴臺灣社區(qū)營造一路成長的一批關(guān)鍵人物以及他們理解中的“營造”，書中選取了9位臺灣各個領(lǐng)域的社區(qū)營造代表人物的訪談對話錄，展現(xiàn)他們不同的立場、不同的社會角色、不同的營造方式等諸多差異性中，有著怎樣同質(zhì)的關(guān)懷與追求？人始終是貫穿于事件中才可以顯示實踐的魅力，因此，在與這些人對話的過程中，將

《交鋒與磨合：公共服務(wù)提供中的社會關(guān)系》認(rèn)為，基本公共服務(wù)提供的歷史，也是一部社會史。在*初由家庭承擔(dān)其成員的基本公共服務(wù)，即通過親情關(guān)系兌現(xiàn)服務(wù)，到現(xiàn)代政府通過制度安排，讓市場和社會組織來兌現(xiàn)這些服務(wù)，反映了基本公共服務(wù)與家庭和社區(qū)漸行漸遠的發(fā)展歷程，體現(xiàn)了一個沖突與磨合的過程，同時也是一個社會結(jié)構(gòu)和人際關(guān)系變動的過

西方新社會運動是當(dāng)今西方資本主義國家重要的社會現(xiàn)象，也是當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)術(shù)界比較關(guān)注的研究問題。本書從世界歷史發(fā)展的角度，考察西方國家新社會運動。全書除導(dǎo)言外，共有八章。第一章考察北美的新社會運動與工人運動,第二章考察當(dāng)代西方和平運動,第三章考察新社會運動范疇下的黑人爭取平等權(quán)利運動,第四章考察歐美環(huán)保運動,第五章考察西方

《中國社會組織改革發(fā)展政策選編(2014年)》由本書編寫組整理匯編了2014年中共中央國務(wù)院、各省、市相關(guān)部門陸續(xù)出臺的有關(guān)社會組織改革發(fā)展的相關(guān)政策文件，供社會組織有關(guān)部門和關(guān)心社會組織發(fā)展的社會各界人士參閱。

《西方社會運動發(fā)生機制研究》將社會運動機制研究放在“變遷一沖突一互動”的框架之中，在整合前人理論研究成果的基礎(chǔ)上，從靜態(tài)和動態(tài)、宏觀和微觀的視角分析西方社會運動發(fā)生的社會機制、政治機制、組織機制以及對抗雙方的互動機制。既分析了社會運動的促進機制，也分析了社會運動的弱化與消解機制，它們之間的交織演化對社會運動的發(fā)生