本書共十章，分別為心理健康概論、大學(xué)生角色適應(yīng)心理、大學(xué)生自我發(fā)展心理、大學(xué)生人際交往心理、大學(xué)生情緒心理、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生愛情心理、大學(xué)生審美心理、大學(xué)生生命健康以及大學(xué)生心理健康工作。本書可供在校大學(xué)生、心理健康教育相關(guān)課程的任教老師、參與心理健康教育的工作人員，如學(xué)校的班級輔導(dǎo)員、學(xué)生行政管理工作人員等學(xué)習(xí)

看了《輸在起跑線上的哈佛男孩》后，很多人認(rèn)為于智博的成功是因為良好的美國教育挽救了他，但是真相并非如此，教育從來都不是極端的過程。于智博的父親用身教代替言教，以自己的言行為表率，和孩子一起成長為男人，我們國家的脊梁。

《中公版·2023教師招聘考試：教育理論基礎(chǔ)知識必刷題庫》是由中公教育教師招聘考試研究院教師在潛心研究、分析總結(jié)各省、市、地區(qū)歷年考試試題命題特點，結(jié)合考試整體發(fā)展變化情況的基礎(chǔ)，從全國多個省、市、地區(qū)考題精選而成。本書由教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)和政策、新課程改革、教學(xué)技能、

本書是普通高等學(xué)校心理健康教育讀本。本書是在教學(xué)實踐和調(diào)研的基礎(chǔ)編寫而成的。在編寫過程中，以適合高職學(xué)生的知識、能力、興趣、需要為原則，突出科學(xué)性、實用性和先進性，強調(diào)通俗、簡明，案例的選取貼近高職高專學(xué)生的特點，采用積極心理引導(dǎo)方式，分析以正面教育為主。本書的主要內(nèi)容包括心理健康概述、自我認(rèn)知、適應(yīng)大學(xué)環(huán)境、學(xué)會學(xué)習(xí)

2021年，中共中央發(fā)布了雙減政策，具體指要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。雙減政策的提出不僅提高了父母育兒能力的要求，還更重視孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本書從激發(fā)學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力兩個方面入手，包括心理發(fā)展需求動力、大腦認(rèn)知發(fā)展需求動力、生涯發(fā)展動力，以及目標(biāo)的設(shè)定、行動的執(zhí)行、行動過程中的自我調(diào)節(jié)

本書圍繞引導(dǎo)性問題展開，著重介紹投入產(chǎn)出影響和理解為先教學(xué)模式兩個框架，對于推動學(xué)校教學(xué)變革，促進教師專業(yè)發(fā)展等均有益處。全書共分為七章，前三章帶領(lǐng)讀者從愿景走向使命，再走向行動。后四章則將目光轉(zhuǎn)向教育系統(tǒng)的四個關(guān)鍵組成部分：課程、評估、教學(xué)和學(xué)業(yè)報告。全書觀點鮮明，論述簡練，操作性強。

本書以非學(xué)科類K12在線教育治理為主線，以創(chuàng)新非學(xué)科類K12在線教育治理路徑和構(gòu)建K12在線教育監(jiān)測體系為旨歸，首先對K12在線教育治理政策的實施效果展開研究，包括構(gòu)建K12在線教育治理政策實施效果評價體系，K12在線教育發(fā)展現(xiàn)狀、K12在線教育治理政策的實施效果等研究；其次實證探究了現(xiàn)有K12在線教育治理政策實施成效

家庭暴力指的不僅僅是直接作用于身體的暴力行為，還包括一些語言行為，比如冷落、辱罵等。童年遭受過或是見證過家庭暴力的人，在成年后會面臨諸多問題的困擾，如過度的自我批評、忽視自己的需求、賭博、酗酒、吸毒、性行為不檢點、人際關(guān)系混亂、做出危及自己及他人生命的行為等.《寫給青少年的心理自愈書》在理論和事件的支持下，通過講述5位

本書汲取中國國學(xué)典籍中傳統(tǒng)文化的智慧，從人欲與道心之辯、逐物與體道之辯、心理學(xué)與心學(xué)之辯、真知與假知之辯、封閉系統(tǒng)與大道之源等角度，詮釋國學(xué)視界中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理的應(yīng)有之義，指引學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理守底線、明方向、正根基。本書指出，如果過多地關(guān)注西方管理理論所強調(diào)的人欲和逐物，就會丟棄東方的道心和體道。如果以人欲和逐物作為事務(wù)

妙用簡單的生活智慧為老師賦能，征服教育難題 教育學(xué)即關(guān)系學(xué)作為一條定律已被教師廣為接受，師生關(guān)系也因此成為教師教學(xué)的前提、方式和目的。本書展示了一個鮮明的立場：不是和問題一起打敗學(xué)生，而是和學(xué)生一起打敗問題。 編輯推薦篇章：P004-007無條件接納學(xué)生P068-070贊賞學(xué)生時的注意事項P100-103關(guān)愛學(xué)生不等于