孩子出現(xiàn)厭學(xué)、逆反、網(wǎng)癮、早戀等問題，家長常見的溝通方式是說教、指責(zé)、討好，或者忽視孩子，這樣的結(jié)果只能是惡性循環(huán)。有智慧的家長從來不講大道理，因為有道理不如有效果。每個孩子都不喜歡被說教，一萬次說教，不如一次點醒。有智慧的家長能夠深度傾聽，洞察孩子內(nèi)心的盲點（沒有覺察的部分），痛點，卡點（內(nèi)心卡住的部分），笑點（需求

本書屬于高職院校教學(xué)質(zhì)量管理方面的著作，由現(xiàn)代高職院校管理概述、高職院校教學(xué)質(zhì)量管理、教育體系管理、專業(yè)課程質(zhì)量管理、師資和學(xué)生質(zhì)量管理、國外高職教學(xué)管理、教育質(zhì)量評估與實踐教學(xué)管理創(chuàng)新等部分組成。本書以高職教育為出發(fā)點，從高職院校教學(xué)管理的各個方面、不同角度來分析現(xiàn)代高職院校的質(zhì)量管理，從而達到優(yōu)化教學(xué)、提升高職院校

《高等教育大眾化理論視野下的中國現(xiàn)代遠程教育研究》研究共分為九章：首章為高等教育大眾化理論體系研究，第二章至第九章為中國現(xiàn)代遠程教育研究。首章高等教育大眾化理論體系研究，共分為兩節(jié)，在首節(jié)高等教育大眾化理論研究中，介紹了美國學(xué)者馬丁·特羅高等教育大眾化理論產(chǎn)生的歷史背景及具體內(nèi)容。在第二節(jié)高等教育后大眾化理論研究中，介

本書分8個章節(jié)：安全感、被愛、獨立和被尊重、被需要感、成就感和榮譽感、自我發(fā)展、厭學(xué)及青春期逆反、不良行為糾偏，通過80個典型案例分析，提出了非常有針對性的且實用的解決方案，對學(xué)生和家長在對孩子的心理疏導(dǎo)方面起到了一定的指導(dǎo)使用。從發(fā)展心理學(xué)角度看，一個人在每一個成長時期都有其顯著的生理和心理特點，尤其在“幼少青”時期

哈柏露塔是猶太人傳承三千八百年的學(xué)習(xí)法，能夠提升成績與實力，也能培養(yǎng)孩子獨立思考、提出問題，解決問題、溝通與團隊合作、創(chuàng)造與創(chuàng)新等能力，適合家庭及學(xué)校教育實際應(yīng)用。 與同伴一起運用哈柏露塔，自然而然能培養(yǎng)出溝通、聆聽、關(guān)懷與社交等能力，強化未來的競爭力。和家人一起采用哈柏露塔，彼此溝通變得更順暢，家庭氣氛更和諧。

本書就是應(yīng)許多家長想早日發(fā)現(xiàn)孩子天賦以便有的放矢培養(yǎng)的焦灼心情而產(chǎn)生的。在這本書里，全面地講述了如何從生活、游戲、藝術(shù)、自然等方面觀察、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子獨到的天賦。既有獨特的中國特色，又不乏國外教育名家的天賦發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)案例，可以讓家長一目了然地明白：發(fā)現(xiàn)孩子天賦，我該如何做?

該書是“十三五”江蘇省高等學(xué)校重點教材。《創(chuàng)業(yè)文化》共十一章，包含創(chuàng)業(yè)要素與系統(tǒng)構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵界定、創(chuàng)業(yè)文化的傳統(tǒng)稟賦、創(chuàng)業(yè)文化的變遷路向、創(chuàng)業(yè)文化的性格形成、創(chuàng)業(yè)文化的區(qū)域性格、創(chuàng)業(yè)文化的三維構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的個體構(gòu)建、企業(yè)目標(biāo)的設(shè)置傳遞、企業(yè)文化的呈現(xiàn)形式、創(chuàng)業(yè)方案的設(shè)計藝術(shù)。該書設(shè)置了理論講解、拓展閱讀等模塊

孩子只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力，才能保持較高的投入度和積極性，才能學(xué)有所得、學(xué)有所長、學(xué)有所成�！杜囵B(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)力的100個細節(jié)》是一本緊扣孩子的學(xué)習(xí)生活，提供解決學(xué)習(xí)問題的方案的家教類讀物。本書依次從家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、獨立意識、自制力、時間觀念、科學(xué)方法、習(xí)慣、心理準備八個方面來全面闡述孩子缺乏自主學(xué)習(xí)力的原因，幫

這是一本早教培訓(xùn)機構(gòu)的創(chuàng)始人徐丹根據(jù)自己工作與家庭日常中遇到的案例和問題，總結(jié)經(jīng)驗集結(jié)成冊的讀本。分為《用引導(dǎo)的方式正確溝通》《給孩子正能量的鼓勵》《讓孩子在學(xué)習(xí)中獲取快樂》《言傳身教做表率》四章，講述家庭教育與家長成長的重要性，讓更多家長意識到孩子培養(yǎng)過程中的誤區(qū)，學(xué)會用更科學(xué)的方法了解孩子、讀懂孩子，真正愛孩子，讓

本書為全面回顧總結(jié)2013-2020年我國高等職業(yè)院校精準扶貧的經(jīng)驗和成績，體現(xiàn)高等職業(yè)院校在脫貧攻堅戰(zhàn)中的使命擔(dān)當(dāng)，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。本書分別從人才扶貧、智力扶貧、結(jié)對扶貧三個方面，對2013-2020年中國高等職業(yè)院校精準扶貧工作進行了全景式呈現(xiàn)，彰顯中國高等職業(yè)院校群體在服務(wù)國家重大戰(zhàn)略中的擔(dān)當(dāng)與作為，體現(xiàn)職業(yè)