《中國研習》采用探究式教學方法，力求創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，在體認中國文化的同時，培養(yǎng)學生批判性思維能力。在教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心對外籍子女學校（國際學校）認證的新標準中，對學校如何進一步融入中國社會，凸顯自身特色，課程進一步與中國元素相結合等方面提出了新的要求。國際學校對于中國文化通識型教材的需求越發(fā)突出。《

該書為教育學類著作。在總結近年來漢語國際教育概況的基礎上，對國際中文教師的能力構成與能力培養(yǎng)進行了分析，針對《漢語國際教師新標準（2012年版）》的標準4.1了解中華文化基本知識，具備文化闡釋和傳播的基本能力一條，認為傳統(tǒng)語文學素養(yǎng)尤其是訓詁學素養(yǎng)是當前國際漢語教師的素養(yǎng)。作者對訓詁與訓詁學、訓詁學的基本原理與方法進行

漢語框式介詞的生成語法研究

本書是一本以高校人才培養(yǎng)、學科建設和課程教學等內容為主的專題論述和理論思考。本書圍繞高校中文學科中的《文學理論》《中國現(xiàn)當代文學》《現(xiàn)代漢語》等一些課程教育教學問題，開展了高校語文相關課程的課堂教學方法、教學講述技巧和講課邏輯，提出了一些自己的思考和見解。教育是一個永恒話題。教育涉及面廣，內容含豐富，形式多樣，研究范圍

本書關于當代流行語的社會價值研究，力求在研究理念、研究方法，特別是研究視角方面探索創(chuàng)新。一是從社會學的視角加以發(fā)掘，二是用語言學的理論加以分析，三是從中國傳統(tǒng)文化中吸取借鑒，四是引入新潮學術理論加以闡釋。

浙江金華市環(huán)城小學，是全國現(xiàn)代教育技術實驗學校之一。校內有個啟航中隊，語文課的創(chuàng)意讀寫搞得有聲有色。這次以它為首，帶動全校開展讀《俗世奇人》，寫小奇人創(chuàng)作活動，將學生賞讀馮驥才經(jīng)典短篇小說集《俗世奇人》后的仿作結集。全書89篇，配學生手繪插圖，描寫身邊同學的神態(tài)言談、趣聞軼事，每個人物都寫出了奇特之點。小作者們觀察細致

《大學語文論叢》主要登載學者專家、大語教師和其他教師大學語文方面及新文科建設方面的學術成果與教學成果，突出理論性與實踐性，以期構建大學語文完整的理論體系與教學體系、構建符合漢語特點的中國大學語文教育體系。

作為寫作學的分支，應用文寫作是人類書寫系統(tǒng)的重要組成部分，不斷推動著寫作學的發(fā)展。本書的編寫團隊由多年從事從事寫作學課程和新媒體課程的教學與研究，并具有豐富的應用寫作實踐經(jīng)驗的人員組成。

本書從漢語語法的本體研究出發(fā)，以漢語語法研究的專業(yè)視角，結合歷時的近代漢語語料和共時的現(xiàn)代漢語語料，吸收功能語法的有界無界理論、語法化理論和轉換生成語法的管轄約束理論的有效成分，從文字、詞匯、短語和句式等四個層次對漢語語言事實進行了專項考察�；�于漢語語法的本體研究成果，本書討論了漢語國際教育課堂在詞匯、句式和綜合語言技

中國民間故事是勞動人民共同創(chuàng)造和擁有的精神財富，是民族文學重要的組成部分。中華民族是一個擁有五十六個民族的大家庭，各民族都有自己的文化、傳統(tǒng)和生活的根基,因此就形成了各自不同的民間故事。本書收錄和編輯了包括漢族、蒙古族、藏族、瑤族、羌族、維吾爾族、壯族在內的三十余篇民間故事，從中可見不同民族的不同歷史和文化風貌。《中國