《課程思政三寓三式范式探索與研究:課程思政教學(xué)成果獎應(yīng)用推廣工程》分為三大部分。篇論文薈萃由我校和全國有關(guān)兄弟院校領(lǐng)導(dǎo)和老師公開發(fā)表的30余篇課程思政論文組成，集中體現(xiàn)了廣大教師結(jié)合自己的課程，深入研究三寓三式的收獲；第二篇結(jié)題報告精選由推廣工程近20篇結(jié)題報告組成；第三篇開拓創(chuàng)新之印記是上海版專教研公眾號內(nèi)容和我校校

田·坊·堂賦能型職業(yè)教育脫貧模式按照依托項目夯基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)，接軌企業(yè)搞教改，突出實訓(xùn)抓質(zhì)量，擴(kuò)大就業(yè)促效益的辦學(xué)思路，圍繞訂單培養(yǎng)一人、精準(zhǔn)就業(yè)一人、精準(zhǔn)脫貧一家的目標(biāo)任務(wù)，充分發(fā)揮職業(yè)教育資源優(yōu)勢，不斷強(qiáng)化機(jī)制保障，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，深化產(chǎn)教融合，落實資助政策，大力開展技能培訓(xùn)鑒定

本書全面系統(tǒng)地梳理了南非高等教育體制與職業(yè)教育的歷史和現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)之上論述中國與南非在職業(yè)教育領(lǐng)域合作的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，希望通過全面系統(tǒng)的梳理、思考、分析和總結(jié)，進(jìn)一步推動中國與南非高等職業(yè)教育的合作與交流，為共建路和中非合作開辟更為廣闊的空間。

本書圍繞中國與南非產(chǎn)業(yè)對接合作的實踐，研究中南產(chǎn)業(yè)對接合作發(fā)展中的有效模式、典型路徑和組織形式（包括市場組織與動員）。探討在產(chǎn)教結(jié)合思路下，產(chǎn)業(yè)集群式轉(zhuǎn)移與發(fā)展過程中與教育集群轉(zhuǎn)移的同步性、相容性問題，探討教育集群與產(chǎn)業(yè)集群互動式轉(zhuǎn)移的機(jī)理與實現(xiàn)路徑，研究發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)技術(shù)院校對共建路國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移提供重要支撐的戰(zhàn)略、規(guī)劃

敏感期是孩子能力發(fā)展快速、容易受到影響的時期，父母若能在這個階段給予孩子適時適地的教育，往往會起到事半功倍的效果。本書詳細(xì)闡述了孩子在成長過程中所經(jīng)歷的每個敏感期的行為特征以及教育策略，幫助父母全方位地了解處于敏感期的孩子，同時給予孩子更有效、更科學(xué)的教育引導(dǎo)。

本書分孝道與誠信兩個部分，立足山東、濟(jì)南本土，分別從道德起源、衍變傳承、現(xiàn)實表現(xiàn)、社會意義、文化傳揚(yáng)等方面進(jìn)行分章節(jié)闡述，總結(jié)提煉道德核心，重在體現(xiàn)教育功能，通過本土文化傳承教育實現(xiàn)校本課程的目的

"2019年，教育部和財政部頒布《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院一方面積極申報，另一方面積極學(xué)習(xí)、借鑒。在教育部公示各校申報方案時，本書作者團(tuán)隊下載了近200所學(xué)校的方案，在認(rèn)真學(xué)習(xí)、吸收各校建設(shè)理念、思路和措施的同時，對各校建設(shè)方案的“思路邏輯”進(jìn)行了比較分析。本書以表格形

《督導(dǎo)型父母的16個原則》從16個關(guān)鍵詞出發(fā)，闡述親子關(guān)系里特別重要的16個原理，意在啟發(fā)父母一起來思考，并促進(jìn)其在行為上做出改變。近幾年，關(guān)于孩子受傷害或者孩子出手傷害別人的新聞不勝枚舉，且觸目驚心。比如，2018年11月19日陜西神木市政府網(wǎng)站通報了一起案件：一名初中女生被6名未成年人帶去賣淫，因為嫖客不滿意，他們

目前全國有8500多萬殘疾人，這個龐大的人群需要加快發(fā)展融合教育。教育者對于技術(shù)、物質(zhì)、組織與管理等方面支持的滿意度直接影響到他們對融合教育的態(tài)度與課堂教學(xué)質(zhì)量，在資源不充分的情況下他們更容易拒絕接受殘疾兒童；如果教師實際得到的資源與支持與他們對資源與支持的需要之間的差距越小，融合教育就越可能獲得成功。然而，多數(shù)研究表

閱讀很難？閱讀堅持不下去？閱讀完后什么都記不�。科鋵嵅⒉皇悄愕囊庵玖�和記憶力不好，而是沒有找到閱讀的動機(jī)和方法。本書作者潛心研究閱讀數(shù)年，構(gòu)建出閱讀的底層邏輯，并提出了閱讀的四大動機(jī)模型——消遣、學(xué)以致用、精神享受、好奇心，同時給出了高效閱讀的方法論，幫助你實現(xiàn)高效閱讀。他的這套方法論影響了超過20萬書友，幫助他們通過