德國職業(yè)教育的本質(zhì)特征可以歸納為職業(yè)導(dǎo)向，職業(yè)在宏觀層面發(fā)揮社會(huì)融入功能，在中觀層面起到制度組織作用，在微觀層面用來作為教學(xué)原則。德國社會(huì)需求、政治需求和文化需求為職業(yè)教育本質(zhì)特征提供了充分的發(fā)展 動(dòng)力。從社會(huì)需求來看，勞動(dòng)力市場的職業(yè)導(dǎo)向風(fēng)格為職業(yè)教育本質(zhì)特征的生成和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。特定職業(yè)資質(zhì)是勞動(dòng)力市場的必要準(zhǔn)

本書共九章，內(nèi)容包括：技能型社會(huì)建設(shè)；職業(yè)教育與技能型社會(huì)建設(shè)；職業(yè)教育命運(yùn)共同體建設(shè)；職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展策略；職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展重要切入點(diǎn)：產(chǎn)教融合、校企合作；職業(yè)技能競賽賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展；美國德雷塞爾大學(xué)合作教育校企合作機(jī)制；進(jìn)一步加強(qiáng)世界技能大賽選手的培養(yǎng)力度；重慶市職業(yè)教育與制造業(yè)匹配情況。

心理學(xué)家約書亞·科爾曼博士在書中詳細(xì)介紹了家長應(yīng)該如何應(yīng)對在養(yǎng)育青春期或成年子女時(shí)受到的挑戰(zhàn)；如何應(yīng)對快速變遷的當(dāng)代社會(huì)帶來的育兒挑戰(zhàn)和心理沖擊；在婚姻不順或離婚的情況下如何維護(hù)親子關(guān)系，并保護(hù)自己和孩子的心理健康；在成年子女出于各種原因選擇切斷與家長關(guān)系的情況下，家長如何修復(fù)與孩子的關(guān)系，以及應(yīng)對相應(yīng)的心理挑戰(zhàn)；家長

本書以鄉(xiāng)村教育“在場者”的視角，呈現(xiàn)真實(shí)生動(dòng)的鄉(xiāng)村教育故事，凝練教育專家學(xué)者的理性思考，兼具實(shí)踐溫度和理論厚度，是扎根中國大地研究鄉(xiāng)村教育的鮮活樣本。上編“我的鄉(xiāng)村教育故事”通過一篇篇來自鄉(xiāng)間村落、河谷草原的質(zhì)樸故事，刻畫出一組有血有肉的鄉(xiāng)村教師群像；下編“鄉(xiāng)村教育研究”，觀照鄉(xiāng)村教育的存在價(jià)值，理性闡發(fā)學(xué)校、家庭、政

《中國家庭教育與兒童發(fā)展藍(lán)皮書》(2023)專注于中國家庭教育和兒童發(fā)展，不僅對國內(nèi)外家庭教育的理論和實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，還使用人口普查數(shù)據(jù)和多個(gè)高質(zhì)量的調(diào)查數(shù)據(jù)，全面分析了中國家庭教育的投入情況、家庭分工和父母參與、養(yǎng)育觀念和模式，以及不同家庭教育方式對兒童產(chǎn)生的影響。本書不僅為家庭教育和兒童發(fā)展領(lǐng)域的研究者提供關(guān)于

生活中，存在各種各樣的讀書方式，有膽小如鼠式，向日葵式，柔體雜技演員式，夢游式，神游天外式，等等。本書按類型從生活中常見的成千上萬種讀書方式中選取了101種全天候讀書方式。每一種讀書方式都由蒂莫泰·德豐貝勒收集和命名，然后由邦雅曼·肖精確地描繪出，獻(xiàn)給有學(xué)問的人和心中充滿好奇的人。

本書從青少年發(fā)展的角度進(jìn)行理論和實(shí)踐操作層面的詳細(xì)指導(dǎo)，包括：1.按年齡段進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，內(nèi)容為認(rèn)知與自我，主動(dòng)學(xué)習(xí)，智慧選擇。2.生涯發(fā)展指導(dǎo)，內(nèi)容為認(rèn)知自我、規(guī)劃未來，認(rèn)知當(dāng)下、規(guī)劃未來。3.心理發(fā)展指導(dǎo)，內(nèi)容為情緒的表達(dá)、情緒和控制、自我的接納、潛能發(fā)展。4.品德的發(fā)展指導(dǎo)，內(nèi)容為責(zé)任的培養(yǎng)與發(fā)展，誠信的培養(yǎng)與發(fā)展

本選題擬借助北師大科研平臺(tái)和專業(yè)優(yōu)勢，面向?qū)W校、家長、學(xué)生等群體，開展基線調(diào)研，探討家校社共育面臨的實(shí)際問題，在問題梳理的基礎(chǔ)上，確定寫作內(nèi)容；同時(shí)調(diào)研我國關(guān)于家校社共育的教育政策，解讀政策要求，結(jié)合學(xué)校的落實(shí)情況分析問題所在與優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。兩相結(jié)合，擬定寫作提綱，真正去寫教育工作者關(guān)心的家校社問題，提高手冊的應(yīng)用價(jià)值。本

辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。針對目前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)中小學(xué)、幼兒園在家校社合作和教師在家庭教育指導(dǎo)方面存在的問題和發(fā)展需求，本書從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面出發(fā)，針對教師家庭教育指導(dǎo)、家校合作模式構(gòu)建、親師溝通技巧提升、家校社協(xié)作活動(dòng)設(shè)計(jì)等諸多方面，為提升教師的家庭教育指導(dǎo)能力提供全方位支持，為致力創(chuàng)建更為廣泛

本書從青少年發(fā)展的角度進(jìn)行理論和實(shí)踐操作層面的詳細(xì)指導(dǎo)，包括：1.按年齡段進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，內(nèi)容為認(rèn)知與自我，主動(dòng)學(xué)習(xí)，智慧選擇。2.生涯發(fā)展指導(dǎo)，內(nèi)容為認(rèn)知自我、規(guī)劃未來，認(rèn)知當(dāng)下、規(guī)劃未來。3.心理發(fā)展指導(dǎo)，內(nèi)容為情緒的表達(dá)、情緒和控制、自我的接納、潛能發(fā)展。4.品德的發(fā)展指導(dǎo)，內(nèi)容為責(zé)任的培養(yǎng)與發(fā)展，誠信的培養(yǎng)與發(fā)展