《習(xí)題集》以《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論》（第三版）為總體框架，試圖通過(guò)適量的練習(xí)，讓學(xué)生從具體的語(yǔ)言事實(shí)中去體會(huì)、揣摩、比較、分析，能夠?qū)ΜF(xiàn)代漢語(yǔ)有深刻的科學(xué)的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用多種方法對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)做多角度的分析，還能夠?qū)φZ(yǔ)言交際的種種問題做出合理而準(zhǔn)確的解釋�！读�(xí)題集》根據(jù)每節(jié)內(nèi)容編寫相應(yīng)練習(xí)題，后附多套難度不一的模擬試卷，并提供全部

本書從漢字的起源入手，闡述古人造字的哲學(xué)思辨，連通古今，立足當(dāng)代，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的具有當(dāng)代價(jià)值與世界意義的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范。 全書內(nèi)容敘述簡(jiǎn)潔，深入淺出。以三大板塊展開：從提高個(gè)人修養(yǎng)的生命之初立德樹人君子之格德行之修高遠(yuǎn)之志到擔(dān)當(dāng)社會(huì)角色的尊長(zhǎng)愛幼言而有信職場(chǎng)操守遵紀(jì)守法環(huán)保節(jié)約以及樹立家

有關(guān)上海方言的語(yǔ)言類隨筆集。篇名大都即為上海話慣用語(yǔ)，但并非只是語(yǔ)詞解釋，而有更為豐富的表述，大都是具體的故事背景中，將詞源追溯、詞義變遷、使用場(chǎng)景等一一道來(lái)，于語(yǔ)言的變化中折射出時(shí)代的發(fā)展。全書按篇名首字字母排序，并附有上海話慣用語(yǔ)檢索表。能讓老上海人產(chǎn)生共鳴，亦有助于新上海人在學(xué)習(xí)上海話的過(guò)程中了解上海文化，進(jìn)一步

《舌華錄》是晚明曹臣仿南朝劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》創(chuàng)作的筆記小說(shuō)，成書于萬(wàn)歷四十三年四月之前。作者根據(jù)漢至明代資料和自己當(dāng)時(shí)所見所聞，博采古今人士警言雋語(yǔ)，共一千多條，分為慧語(yǔ)、名語(yǔ)、豪語(yǔ)、狂語(yǔ)、傲語(yǔ)等十八門，只記言論而不取事跡，只記口談而不取筆札。

本書從空間的角度，運(yùn)用地理語(yǔ)言學(xué)研究方法對(duì)湖南新化縣地名修辭、禁忌語(yǔ)委婉語(yǔ)、俗語(yǔ)修辭、山歌篇章修辭進(jìn)行了全面系統(tǒng)研究，總結(jié)出了其修辭在語(yǔ)詞、語(yǔ)句、語(yǔ)篇各層面的特點(diǎn)及地域成因，從而以新化方言為例論證出了修辭的地域性。

本教材的經(jīng)典閱讀篇共分七個(gè)單元，分別為：遠(yuǎn)古的想象力歷久彌新的智慧時(shí)代洪流中的個(gè)體說(shuō)不盡的情與愛浮沉的民間與鄉(xiāng)土插上幻想翅膀的科學(xué)和中國(guó)的俠士與西方的騎士。每篇選文都是其所屬主題單元的變奏之一，從而呈現(xiàn)多元視角的開闊文化視野。此外，視野拓展篇里包含了兩個(gè)維度的文化傳統(tǒng)介紹，其側(cè)重點(diǎn)是加強(qiáng)人文通識(shí)素養(yǎng)。應(yīng)用文寫作篇聚焦于

錢萌，語(yǔ)言學(xué)碩士，中學(xué)教師。這是實(shí)用學(xué)習(xí)寧波方言的通俗讀本，按日常交際出現(xiàn)的場(chǎng)所由淺入深編寫，內(nèi)容都與寧波地方的生活場(chǎng)景和民俗緊密結(jié)合。采用對(duì)話的形式編排，用寧波方言拼音方案注音，內(nèi)容涵蓋了寧波社會(huì)和生活的方方面面的詞語(yǔ)、句子、諺語(yǔ)，并附有常用詞語(yǔ)寧波老話語(yǔ)法要點(diǎn)等。它是近來(lái)新到寧波來(lái)工作、生活的新寧波人和外國(guó)人學(xué)習(xí)寧

張少云,博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，中國(guó)修辭學(xué)會(huì)會(huì)員。本教材在編寫時(shí)始終關(guān)注學(xué)生的興趣與需求，體現(xiàn)上海地域文化與特色。力求體現(xiàn)由易到難、循序漸進(jìn)、興趣引導(dǎo)、交際為主、實(shí)用科學(xué)的編寫原則�？紤]到教材體系的完整性，在選題上基本保留了《基礎(chǔ)漢語(yǔ)四十課》（上）的20個(gè)主題（有的題目稍作變動(dòng)），但是內(nèi)容方

國(guó)際中文教育理論與實(shí)踐是一套面向國(guó)際中文教育專業(yè)研究生的專著型教材。本書為該系列本，共九章，從理論探索的角度系統(tǒng)論述了漢語(yǔ)國(guó)際教育的基本問題，如教學(xué)本位觀問題、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)問題、教材建設(shè)問題、教學(xué)知識(shí)體系問題、教學(xué)資源問題、漢語(yǔ)國(guó)際教育當(dāng)?shù)鼗瘑栴}，等等。其中既有語(yǔ)言觀、本位觀等二語(yǔ)教學(xué)的根本問題，也有語(yǔ)言教師的論感、語(yǔ)

華語(yǔ)是中國(guó)的，也是世界的。當(dāng)華語(yǔ)成為國(guó)際語(yǔ)言時(shí),使用者和學(xué)習(xí)者會(huì)不斷改變?nèi)A語(yǔ)的面貌，使華語(yǔ)出現(xiàn)各種變異。這是華語(yǔ)成為國(guó)際語(yǔ)言的關(guān)鍵。華語(yǔ)必須保有共同的核心，也需要接受不同的變體差異。本書比較普通話和華語(yǔ)的語(yǔ)法差異，并討論怎樣對(duì)待這種差異以及它們未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。 本書提供系統(tǒng)的華語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，重點(diǎn)分析教學(xué)中可能遇見的語(yǔ)