本書在在國家衛(wèi)生健康委人口家庭司的引領下，與上海市浦東新區(qū)婦聯(lián)、上海市長寧區(qū)婦幼保健院合作，聚集了華東師范大學03歲兒童發(fā)展創(chuàng)新團隊的成員，結(jié)合各方專業(yè)人員多年來從事嬰幼兒家庭教育指導工作的經(jīng)驗，旨在幫助家長形成正確的家庭教育理念，掌握科學的家庭教育方法，并在進一步提升家長育兒水平的同時，促進我國03歲托育事業(yè)優(yōu)質(zhì)化、

規(guī)律、學科特點以及學生的身心發(fā)展特征，以可視化、結(jié)構化、條理化的形式呈現(xiàn)了各層級各模塊各目標指標之間的邏輯關系，實現(xiàn)形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本書以縱向和橫向分層級的形式呈現(xiàn)。本書由華東師范大學終身教授方俊明，北京師范大學特教教授、博士生導師鄧猛作序，海峽兩岸特教專家以及一線名師力薦。既可填補國內(nèi)的學術空白，又可為一線教師

本書以澳大利亞學徒制縱向發(fā)展為主軸，以歷史時間為線索，將澳大利亞的學徒制發(fā)展分為：起源與初步發(fā)展階段、聯(lián)邦成立后的自主探索、改革共識的凝聚、聯(lián)邦政府干預的開端、傳統(tǒng)模式的突破、新學徒制的建立、面向21世紀新型學徒制的構建幾個階段，梳理了澳大利亞學徒制改革與發(fā)展的歷程，總結(jié)了澳大利亞學徒制發(fā)展的基本經(jīng)驗。

《理解孩子的語言》本書主旨是幫父母理解孩子的情緒，并幫孩子培養(yǎng)成熟的心智（高情商），這是一種能夠愛他人、理解他人，知道如何表達自己意愿，并能夠用積極情緒來面對人生各種境遇的能力。擁有成熟心智的孩子，在未來與他人發(fā)生沖突、遭遇失敗、與親人分離或接受其他考驗時，都能應對自如。通過重點分析孩子的恐懼、憤怒、喜悅、悲傷和消沉等

孩子不愿上幼兒園，強拖硬拽反而又哭又鬧； 孩子上課不肯舉手，鼓勵要求反而無動于衷； 孩子沉溺網(wǎng)絡無法自拔，斷網(wǎng)斷線反而激化矛盾； 孩子盲目追星如癡如醉，批評教育反而受到抵制； 孩子學習興趣熱情缺乏，督促逼迫反而勉為其難； 孩子成績下降失去自信，鼓勵加壓反而難見起色…… 如果遇到這些束手無策、

《嬰幼兒家庭教育》分為三大板塊。第1個板塊是認識家庭教育與嬰幼兒家庭教育，包括首章和第二章，主要闡述了家庭教育的內(nèi)涵、特點、作用、面臨的形勢與挑戰(zhàn)，以及0-3歲嬰幼兒家庭教育的意義、特點、任務、原則。第2個板塊是家庭教育的實施，即父母如何養(yǎng)育0-3歲嬰幼兒，包括第三章和第四章。這部分內(nèi)容從優(yōu)孕優(yōu)生講起，分別闡述了0-1

我們都渴望得到認同和被愛，于是希望通過壓抑自己的內(nèi)在需求、隱藏自己的個性來討好他人，適應這個世界所謂的規(guī)則。阿德勒說過，人只有徹底了解自己，才有能力面對困境，也只有足夠自信，才能徹底擺脫刻意討好與自我否定。作者將自己從業(yè)20多年的心理輔導經(jīng)驗匯集成16則暖心故事，希望讀到這本書的每一位讀者都能重新認識與肯定自己。強大有

重磅推薦： 進入一個全新的領域，沒辦法快速入門?工作特別忙，不知道怎樣規(guī)劃自己的學習?公眾號、工具書、慕課樣樣不落，卻不能形成自己的學習體系?為什么我們明明一直在學，卻總是一看就會，一用就廢? 原因很可能是我們?nèi)狈ψ詫W的能力。學習是一種主動行為，有了輸入之后，必須將學到的知識自行消

本書是一本學術專著，本書采用歷史研究法和比較研究法，在廣泛、深入查閱原始資料和數(shù)據(jù)，并作實地考察的基礎上，首先對鄉(xiāng)村教育運動的歷史源流和社會背景進行了系統(tǒng)考察，其次從實證的角度，分別闡述了定縣實驗和鄒平實驗的主要內(nèi)容及全過程，*后著重從理論基礎、思想體系和方法論等方面對定縣模式及鄒平模式進行歸納提煉和比較分析，并結(jié)合當

本書所圍繞的主要觀念，是要幫助孩子為自己的生活做主，做父母的應該知道如何跟孩子“應對”，而非“教育”子女。書中舉出許多的案例，尤其在父母角色與婚姻關系中的家庭教育模式，如親子互動等方面，提供了明確的原理和原則。本書分三個部分，一是“孩子為何需要界線”——綜覽幫助孩子學習負責任的重要性。它描繪出有界線的成熟孩子看起來像什