舍夫契克認(rèn)為，演奏者們的音樂個性通常取決于其心靈中的直覺部分，但是音樂個性應(yīng)該與一定的理性規(guī)范相結(jié)合，后者有助于健全演奏者們的音樂個性，使其音樂品味得到發(fā)展和提升。因此他精選了音樂史上數(shù)首優(yōu)秀的小提琴協(xié)奏曲作品，并為之設(shè)計(jì)專門的演奏練習(xí)。本書為舍夫契克針對帕格尼尼《D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》樂章所作的逐小節(jié)精細(xì)解析和專項(xiàng)練習(xí)

本書共八個單元，內(nèi)容包括：鋼琴彈奏的基礎(chǔ)知識、非連音奏法、連音奏法、跳音奏法、C大調(diào)與a小調(diào)樂曲的演奏、G大調(diào)與e小調(diào)樂曲的演奏、F大調(diào)與d小調(diào)樂曲的演奏、D大調(diào)與b小調(diào)樂曲的演奏。

本教材根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)時絕大多數(shù)鋼琴零基礎(chǔ)、和聲理論與音樂綜合素質(zhì)薄弱的特點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的編配和設(shè)計(jì)，匯集鋼琴鍵盤和聲、移調(diào)、伴奏織體、伴奏編配步驟和邊彈邊唱的方法等模塊。全書包括五章內(nèi)容：第一章簡線識讀與移調(diào)，第二章和弦家族，第三章伴奏織體，第四章伴奏編配，第五章兒歌集錦。在教學(xué)內(nèi)容與方法上力求有所

中央音樂學(xué)院出版社在2020年2月抗疫期間，以“知識陪伴共克時艱”為欄目，做了“音樂學(xué)基礎(chǔ)知識問答60講”的推文。該推文是以集音樂學(xué)、中國古代音樂史、中國近現(xiàn)代史、中國民族民間音樂及西方音樂史基礎(chǔ)知識讀本的《音樂學(xué)基礎(chǔ)知識問答》為藍(lán)本而形成的。本書將中國民族民間音樂相關(guān)的15講整理成冊，以圖、文、聲的綜合形式重新組合，

書稿系“鳳凰·留聲機(jī)”叢書之一，以古典音樂大家柴可夫斯基為品鑒對象，以世界權(quán)威古典音樂刊物《留聲機(jī)》雜志中的相關(guān)內(nèi)容為基本素材，精選數(shù)十篇精彩的深度樂評，自成體系。從當(dāng)代作曲家、演奏者、評論者、聽眾等不同維度，對其音樂進(jìn)行全方位解讀，以專業(yè)性的解析和分享，為讀者提供聽懂、享受這些古典樂的路徑。“鳳凰&mi

陽軍，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，上海大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)術(shù)委員會秘書長。本書的研究對象主要為調(diào)性音樂作品中的連接性結(jié)構(gòu)。本書采用以樂譜分析為主的研究方法，從音樂創(chuàng)作技術(shù)的角度出發(fā)，通過對不同歷史時期，不同風(fēng)格的音樂文本進(jìn)行細(xì)致的技術(shù)分析，全面探討“連接”這一特殊結(jié)構(gòu)組織在其形成過程中，各音樂結(jié)構(gòu)要素之間的相互作用與關(guān)系，以及因

本書稿的分析對象分別是古琴藝術(shù)、昆曲藝術(shù)、京房六十律、工尺譜樂譜、指揮動作三維空間數(shù)據(jù)、MusicXML數(shù)據(jù)和《平均律鋼琴曲集》MIDI數(shù)據(jù)等。古琴藝術(shù)與昆曲藝術(shù)都是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的杰出代表，先后入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄；京房六十律是中國傳統(tǒng)音律學(xué)的重要律制，啟迪了以音律計(jì)算和旋相回宮為的中國律學(xué)研究方向；工尺譜記譜法

這是一本突破傳統(tǒng)吉他教材模式的自學(xué)用書：從理論到實(shí)踐，從文字到視頻，從獨(dú)奏到彈唱，從指彈到匹克，從入門級到參賽級。每個吉他愛好者都能從中汲取大量的營養(yǎng)。結(jié)合不斷更新的流行金曲和經(jīng)久不衰的經(jīng)典名曲，讓業(yè)余愛好者高效突破。經(jīng)過學(xué)員實(shí)踐證明，線上線下配合，自學(xué)入門者均通過這本書達(dá)到了他們的學(xué)習(xí)目的。

隨著社會不斷的發(fā)展進(jìn)步，每個家庭對于孩子美育方面的培養(yǎng)形成了市場的剛需，家長對孩子音樂方面的培養(yǎng)更是不遺余力，學(xué)習(xí)音樂，樂理知識是必不可少的，知識需要不斷的鞏固和積累，少年兒童需要不斷反復(fù)記憶，才能把知識點(diǎn)不斷的強(qiáng)化，最終完全掌握。樂理知識掛圖，正是為了解決這個“痛點(diǎn)”輔助少兒隨時隨地的記憶而策劃產(chǎn)生的。此掛圖一套三張

本教材編寫小組在編寫教材前進(jìn)行了大量實(shí)地調(diào)研，調(diào)研的對象主要是幼兒園在職教師，以及學(xué)前教育專業(yè)在校大學(xué)生。根據(jù)問卷調(diào)查進(jìn)行分析、總結(jié)，并邀請學(xué)前教育專家、聲樂教師、幼兒園園長、老師以及學(xué)生代表，召開座談會，對教材內(nèi)容、模塊設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，針對大家提出的需求及問題進(jìn)行教材設(shè)計(jì)，增加教材的實(shí)用性。在此基礎(chǔ)上，我們組織編寫了這