如今，青少年的心理健康問題越來越受到重視，而老師在這場變革中的作用將無可替代，甚至能左右事情的走向和最終的結(jié)局。因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生們朝夕相處，毫無疑問，他們比其他人更了解學(xué)生。本書的目標(biāo)是讓教育工作者認(rèn)識(shí)到，他們在心理健康領(lǐng)域和預(yù)防青少年自殺工作中擁有舉足輕重的地位，同時(shí)為他們提供相關(guān)的知識(shí)、工具、技巧和思路，以便在學(xué)校管

如何突破功能主義的宏大與解釋主義的日常二者敘事邏輯的不相符、治理主體的“有名無實(shí)”（整體與個(gè)體的背離）、嚴(yán)密的行政規(guī)劃與理性設(shè)計(jì)（計(jì)劃規(guī)訓(xùn)與自組織生長間的異化）等研究壁障，就成為建構(gòu)新時(shí)代學(xué)科治理現(xiàn)代化理論框架的關(guān)鍵所在。本書將突破已有研究存在的缺憾，將確證學(xué)科治理的法律屬性與權(quán)力來源，專注于現(xiàn)有治理體系的執(zhí)行能力考察

多給孩子一點(diǎn)時(shí)間,多給孩子一些機(jī)會(huì),提供足夠的愛和溫暖，會(huì)驚喜地等來他們的華麗變身。本書是李鎮(zhèn)西等一批一線老師著作的如何與“頑童”及他們的家庭打交道的故事。秉持“把難題當(dāng)課題是最好的教育科研”精神，李鎮(zhèn)西帶領(lǐng)年輕教師上下求索、無私付出，用智慧和耐心踐行因材施教的教育真理，用愛心和有效的方法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，從而為他們的未來播

本書為武漢生物工程學(xué)院勞動(dòng)教育通用教材。通過介紹馬克思主義勞動(dòng)觀的理論基礎(chǔ)、中國共產(chǎn)黨人的勞動(dòng)思想及其實(shí)踐以及新時(shí)代勞動(dòng)價(jià)值觀，使新時(shí)代大學(xué)生明勞動(dòng)之理、懂勞動(dòng)之義；通過闡釋勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生成為高素質(zhì)勞動(dòng)者；通過分析新業(yè)態(tài)下職業(yè)與勞動(dòng)安全、勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)保障、職業(yè)心理健康以及新時(shí)代大學(xué)生生

該書分為“師德師風(fēng)”“班級經(jīng)緯”“德育心育”“談學(xué)議教”“家校共育”“教育隨感”“示范引領(lǐng)”“師生情緣”八部分，摘錄了作者從事三十多年教學(xué)工作的所見所悟。書中既有教育教學(xué)工作的反思，還有師生之間、同事之間、家校之間一個(gè)個(gè)動(dòng)人的小故事，強(qiáng)調(diào)了作為一名新時(shí)代的教師，不僅需要實(shí)踐總結(jié)，提高自身的教學(xué)水平，更要熱愛學(xué)生、理解學(xué)

名師工作室的最大價(jià)值就是讓名師培養(yǎng)由“我”走向“我們”，本書為“三名”工作室成員的專業(yè)發(fā)展訂制了45項(xiàng)修煉計(jì)劃。在幫助讀者理解名師工作室建設(shè)宗旨以及工作室成員的崗位職責(zé)、職業(yè)素養(yǎng)、成長路徑等基礎(chǔ)上，本書就如何寫好教育教學(xué)論文、如何做好教育科研課題、如何進(jìn)行特色課程開發(fā)、如何進(jìn)行教學(xué)模式建構(gòu)、如何組織大單元教學(xué)、如何落實(shí)

《高校心理健康教育工作實(shí)務(wù)》一書以高校心理健康教育工作內(nèi)容為切入點(diǎn)，以如何有效開展工作為目標(biāo)，以工作的具體實(shí)施辦法和策略為主要內(nèi)容，從心理健康教育工作的工作內(nèi)容、工作機(jī)制與評價(jià)機(jī)制、工作網(wǎng)絡(luò)、工作制度、大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)與預(yù)防、大學(xué)生心理輔導(dǎo)常用技術(shù)等六個(gè)方面，探索適合我國國情的高校心理健康教育原理和操作方法，并通過案

本書分為理論部分與實(shí)踐部分。理論部分共六個(gè)章節(jié)，主要介紹勞動(dòng)與勞動(dòng)教育、勞動(dòng)教育發(fā)展沿革、勞動(dòng)觀、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)教育的多元融合以及勞動(dòng)安全與權(quán)益保護(hù)，針對青年大學(xué)生在校勞動(dòng)實(shí)踐和未來走向工作崗位的現(xiàn)實(shí)需要，旨在通過勞動(dòng)理論教學(xué)使學(xué)生理解和掌握馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的勞動(dòng)

本書由緒論、移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及國內(nèi)外研究狀況、行為意愿與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系、影響移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用的因素、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用行為的理論基礎(chǔ)、移動(dòng)學(xué)習(xí)行為調(diào)研設(shè)備的開發(fā)、中國大學(xué)生應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)證分析、新常態(tài)下促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的策略等章節(jié)構(gòu)成。聚焦中國內(nèi)陸地區(qū)本科高校大學(xué)生對移動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和實(shí)際應(yīng)用，分析他們愿意主動(dòng)在課堂內(nèi)外使用移

本書是一個(gè)“以數(shù)字化為杠桿、撬動(dòng)教育整體變革”的實(shí)踐探索，是一個(gè)催生深度學(xué)習(xí)、促進(jìn)全面發(fā)展的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的新型教學(xué)解決方案。十年探索，建設(shè)了體系化、結(jié)構(gòu)化、層級化的豐富多元的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，打造了支持多種新型教與學(xué)模式、共建共享、互動(dòng)靈活的數(shù)字化平臺(tái)；探索了“整體、融浸、激趣、精準(zhǔn)、靈動(dòng)”的教學(xué)方式，構(gòu)建了“全鏈?zhǔn)健?/p>