《學(xué)校育人的生態(tài)路向與實踐》在一系列課題研究成果的基礎(chǔ)上，以“六維四階”為基本研究路徑，經(jīng)過系統(tǒng)梳理，結(jié)合長期的教育實踐經(jīng)驗和真切的教育感悟，從教育生態(tài)觀的視角，對生態(tài)育人的使命與路向、生態(tài)育人的動力與生成、生態(tài)育人的探索與突破以及生態(tài)育人的治理與效能四大主題進(jìn)行了關(guān)于實踐過程和成效的系統(tǒng)闡述，最終形成了學(xué)校育人的生態(tài)

本書主要介紹了直線與平面的一些特有性質(zhì)，以及立體幾何中的一些基本結(jié)論與最新研究成果.全書共分為六章：第一章直線與平面，第二章多面角，第三章多面體與平行六面體，第四章四面體，第五章規(guī)則多面體，第六章曲面體. 本書適合高中師生、高等院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)師生，以及數(shù)學(xué)愛好者參考閱讀.

本書為高考德語實訓(xùn)系列之一，主要內(nèi)容為高考德語模擬題。本書針對目前國內(nèi)圖書市場缺少德語高考教輔書籍的現(xiàn)狀，按照《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱及考試說明（德語）》中的樣題及說明，分版塊設(shè)置德語高考模擬題：聽力小對話模擬訓(xùn)練25題、聽力篇章25篇、語言知識運用單選75題、完形填空5篇、閱讀理解20篇、寫作模擬5篇。聽力

本書是上海市徐匯區(qū)歷史名師工作室研究項目成果集。全書從歷史學(xué)科核心素養(yǎng)唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷5個維度出發(fā)，展現(xiàn)工作室學(xué)員以課堂教學(xué)為主陣地，對學(xué)科核心素養(yǎng)培育的實踐和體會。本書面向中學(xué)歷史教師群體，旨在提升教師對核心素養(yǎng)的認(rèn)識和理解，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

本書將教材內(nèi)容與奧賽題相融合，主要為學(xué)有余力的尖子生進(jìn)一步提高水平、沖擊奧賽獎牌服務(wù)。本書題型全面，答案詳細(xì)，編排合理,難度由淺入深，是尖子生的好幫手。

本書是關(guān)于學(xué)校辦學(xué)主張的研究專著。本書主要闡述學(xué)生第一教育理念、探索與實踐，分為教育理念、問題與探索、實施與案例、成績與效果故事集錦從學(xué)生第一到第一學(xué)生等六部分，分別對學(xué)生第一教育理念進(jìn)行系統(tǒng)理論闡釋，對學(xué)校創(chuàng)新的教育策略、方案與具體措施等實踐成果進(jìn)行系統(tǒng)梳理，介紹了學(xué)校生本課程、學(xué)科哲學(xué)、素養(yǎng)梯度、增值評價、文化故事

《還學(xué)習(xí)本來的樣子潘文彬兒童問學(xué)課堂十講》是特級教師潘文彬?qū)�兒童問學(xué)課堂的理論思考與實踐探索的結(jié)晶。全書共十講：第一講兒童問學(xué)課堂，探尋兒童學(xué)習(xí)之道和第二講兒童問學(xué)課堂，邁向真實而自由的學(xué)習(xí)，闡釋兒童問學(xué)課堂的立意，實質(zhì)是論述兒童學(xué)習(xí)的方法論和價值論。第三講兒童問學(xué)課堂，追求素養(yǎng)本位的教學(xué)到第九講兒童問學(xué)課堂，運用整合

《走向IMO：數(shù)學(xué)奧林匹克試題集錦（2022）》搜集了2021年8月至2022年7月間國內(nèi)主要的數(shù)學(xué)競賽及2022年國際數(shù)學(xué)奧林匹克試題和解答，并且附上了2021年羅馬尼亞大師杯數(shù)學(xué)奧林匹克、2022年美國數(shù)學(xué)奧林匹克、2022年俄羅斯數(shù)學(xué)奧林匹克的試題與解答，這些試題大都是從事數(shù)學(xué)奧林匹克教學(xué)和研究的專家們的精心創(chuàng)作

《語文何為：語文學(xué)科核心素養(yǎng)與語文教學(xué)》這本書可以說是作者這些年研讀高中新課標(biāo)新教材的一些心得，也可以說是他這些年的一些語文教學(xué)的思考與實踐的總結(jié)。書的結(jié)構(gòu)按照理解設(shè)計課堂的思路組織。上編談作者個人對語文及語文教學(xué)的理解與認(rèn)識；中編重點討論語文教學(xué)設(shè)計與語文教學(xué)的關(guān)系，并呈現(xiàn)他為新編高中《語文》教學(xué)設(shè)計的一些具體案例；

如何在化學(xué)教學(xué)的過程中，開展素養(yǎng)為本的教學(xué)探索？如何基于2020修訂版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)分析？如何基于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行微項目式教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計？如何在教學(xué)實踐之后進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)一步明晰教學(xué)實踐中的得與失？……《基于真實情境的微項目式化學(xué)教學(xué)實踐》呈現(xiàn)了作者在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)