本書根據(jù)高等職業(yè)教育"職業(yè)導(dǎo)向、素質(zhì)本位、能力核心、服務(wù)專業(yè)”的原則編寫，重在介紹學(xué)生今后工作中常用的寫作文書知識(shí)，內(nèi)容以各專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)及走向社會(huì)工作需要為線索編排順序，以項(xiàng)目和任務(wù)為載體，形成了"事務(wù)、規(guī)約、調(diào)研、傳播、求職、科研、公務(wù)、財(cái)經(jīng)、禮儀、會(huì)務(wù)”十個(gè)與學(xué)生職業(yè)人生密切相關(guān)的項(xiàng)目，在每一個(gè)項(xiàng)目下，又設(shè)計(jì)了

本書從學(xué)前教育專業(yè)老師的素養(yǎng)出發(fā)，根據(jù)當(dāng)下大學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向的設(shè)計(jì)模式，以案例引導(dǎo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、角色參與為手段，主要從形象表達(dá)、個(gè)性表達(dá)、遷移表達(dá)、拓展表達(dá)等幾個(gè)方面構(gòu)思內(nèi)容，運(yùn)用圖表、視頻、案例等內(nèi)容來豐富學(xué)生的認(rèn)知，旨在幫助未來的幼兒教師提高語言表達(dá)能力，提升大學(xué)生的形象，為大學(xué)生成人、成

依托中國(guó)當(dāng)今社會(huì)普遍話題，本書共設(shè)6個(gè)單元（24課），每課針對(duì)來華留學(xué)生不同的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景展開對(duì)話，具體場(chǎng)景包括抵達(dá)中國(guó)、校園生活、課程學(xué)習(xí)、購(gòu)物、旅行及中國(guó)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)等。本書內(nèi)容豐富詳細(xì)、貼近外國(guó)留學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語知識(shí)的同時(shí)了解漢語語言文化背景。本書既可作為來華學(xué)歷留學(xué)生教材使用，也可供來華短期交換

本論集收集作者自1995年以來，二十余年間在學(xué)術(shù)期刊或集刊上所發(fā)表的語音史方面理論研究與具體語音問題的考證的論文34篇，分為四個(gè)單元：第一單元通論；第二單元字音考；第三單元"通語音考；第四單元?dú)v史方音考，有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

語言表達(dá)能力包括書面語表達(dá)能力和口語表達(dá)能力。本書以項(xiàng)目式的教學(xué)形式設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)、生活和工作場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景設(shè)定不同的寫作任務(wù)和溝通任務(wù)，通過日常溝通、命題演講、即興發(fā)言、組織活動(dòng)、舉辦會(huì)議、開展工作、畢業(yè)求職、論文答辯、商務(wù)活動(dòng)、競(jìng)聘就職、調(diào)查策劃等場(chǎng)景對(duì)文書寫作和溝通技能進(jìn)行講解，旨在提升讀者的語言表達(dá)能力。 本

本書以明末《鹽邑志林》叢書中的字書《玉篇直音》爲(wèi)研究對(duì)象，在全面梳理《玉篇直音》文本的基礎(chǔ)之上，認(rèn)爲(wèi)該書具有“海篇”類字書的屬性。同時(shí)，綜合使用了系聯(lián)、比較及文獻(xiàn)考證等方法，歸納出《玉篇直音》的語音系統(tǒng)，即聲母30個(gè)、韻母50個(gè)、聲調(diào)8個(gè)�！队衿�直音》在聲、韻、調(diào)方面的若干語音特點(diǎn)折射出其乃一部吳音性質(zhì)的字書，對(duì)於探尋

本《地質(zhì)學(xué)專業(yè)漢語詞匯學(xué)習(xí)手冊(cè)》一書，為對(duì)外漢語教學(xué)而編，選取了普通地質(zhì)學(xué)、礦物巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)、古生物與地層學(xué)、第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)中使用頻率較高的專業(yè)詞匯各100個(gè)，標(biāo)注拼音，進(jìn)行單字組詞等。希望能夠幫助學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)及相關(guān)專業(yè)的留學(xué)生朋友快速、有效地掌握相關(guān)詞語和詞語的表達(dá)方式，也可以通過漢語組詞部分的學(xué)習(xí)加深對(duì)

黃利斌，寧波大學(xué)外國(guó)語學(xué)院講師。本書是“東亞語言研究論叢”之一，系筆者的博士論文�；�于書面語語料庫和口語語料庫中的大量語料，在認(rèn)知語言學(xué)框架下，運(yùn)用存在論、參照點(diǎn)理論等理論，系統(tǒng)對(duì)比分析了由存在動(dòng)詞語法化而來成的漢語“V有”、“有V”、“V著”和日語“Vてある”、“Vている”的語法結(jié)構(gòu)和語義特征。書稿可概括為以下幾點(diǎn)：

本書系統(tǒng)地闡釋了有關(guān)語文教學(xué)的基本思想和方法,并探討了關(guān)于建構(gòu)主義語文教育思想、語感教育、老師素養(yǎng)、教材建設(shè)、教學(xué)原則和方法的問題等內(nèi)容,同時(shí),對(duì)教師的素質(zhì)教育等方面的內(nèi)容也做了詳細(xì)的介紹。適合相關(guān)教學(xué)崗位老師參考閱讀。

本書分為5部分。“考點(diǎn)指導(dǎo)”部分包括25項(xiàng),采用圖表形式,梳理了課堂管理部分的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),對(duì)證書考試中課堂管理相關(guān)的考點(diǎn)進(jìn)行了提煉;“綜合練習(xí)”部分包括50道自編仿真模擬題;“案例分析”部分包括12個(gè)小案例;“參考答案”部分提供相關(guān)習(xí)題的答案;“參考文獻(xiàn)”部分列出本書主要參考書目。