課題組在認(rèn)真學(xué)習(xí)“師道尊嚴(yán)”的歷史本意、調(diào)研“師道尊嚴(yán)”的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從內(nèi)、外兩個維度考察“師道尊嚴(yán)”的影響因素，梳理重振“師道尊嚴(yán)”的相關(guān)政策，剖析教師、學(xué)校及社會重振“師道尊嚴(yán)”的邏輯起點(diǎn)和著力點(diǎn)，進(jìn)一步提出重振“師道尊嚴(yán)”的相關(guān)政策建議。本書主要內(nèi)容包括第一章“師道尊嚴(yán)”的歷史發(fā)展，第二章“師道尊嚴(yán)”的新時代意

5G作為新一代移動通信技術(shù)，具有高速率、低延時、廣連接的特點(diǎn)，技術(shù)突破頗多，優(yōu)勢已初見端倪，其應(yīng)用潛力不可估量。5G不僅僅是一次信息通信技術(shù)的升級換代，更可能是一場影響深遠(yuǎn)的全方位變革。 本書是5G的世界系列叢書第二輯的一個分冊，共五部分，系統(tǒng)闡述了教育的內(nèi)涵和外延，并從人類文明發(fā)展歷程的角度，對采集狩獵社會、農(nóng)業(yè)社會

本書共分四個部分12個技能28個任務(wù)，通過對任務(wù)的講解，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)技能的掌握及理論知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。本書打破了傳統(tǒng)的教學(xué)順序，循序漸進(jìn)地介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)概述、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、交互式課件制作、信息教育多元化等相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)突出了各項技能的訓(xùn)練。本書體現(xiàn)了教、學(xué)、做相結(jié)合的教學(xué)模式，每個項目由相應(yīng)的任務(wù)完成，通

本書是省級精品資源共享課程配套教材，是使用AnimateCC制作課件的經(jīng)典學(xué)習(xí)用書。本書共12章，主要內(nèi)容包含AnimateCC課件制作快速入門、AnimateCC課件中圖形的繪制與編輯、AnimateCC課件中的元件、AnimateCC動畫課件的制作過程、AnimateCCIK動畫課件、AnimateCC課件的交互與

《教育研究方法教程》依據(jù)教育部頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和教育學(xué)類研究生入學(xué)考試大綱的要求并結(jié)合本專科生、研究生的教學(xué)與研究的實(shí)際需要編寫�！督逃�研究方法教程》共分十二章，內(nèi)容包括教育研究概述、教育研究的選題與設(shè)計、教育文獻(xiàn)檢索與綜述、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育測量法、教育實(shí)驗法、教育行動研究、教育敘事研究、

《教海漫記》是長期從事教育管理的作者關(guān)于多年來教育思考的一部個人集。作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)管理經(jīng)驗，探索教學(xué)方式方法，分為名師名校篇、教學(xué)評價篇、教學(xué)論文篇、教學(xué)隨筆篇、教學(xué)感悟篇，對老師培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、塑造和健全孩子的人格、完善和發(fā)展孩子的素質(zhì)、以人為本，促進(jìn)孩子全面發(fā)展等方面提供了一定借鑒。本書內(nèi)

《新時代大學(xué)生勞動教育》根據(jù)中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和教育部發(fā)布的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》編寫。全書以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，涵蓋勞動理論、勞動實(shí)踐、勞動知識、勞動能力、勞動精神、勞動法規(guī)、勞動保護(hù)、勞動心理等內(nèi)容。每章設(shè)計了學(xué)習(xí)目標(biāo)、思考與實(shí)踐、拓

本書一共分為十章，內(nèi)容涵蓋學(xué)校管理基本知識、學(xué)校教育管理的人格、精神和課程探索、“以人為本”的教育理念、學(xué)校計劃和質(zhì)量、組織、公共關(guān)系管理、教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵與特性、教學(xué)過程與課堂藝術(shù)等諸多方面，對學(xué)校教育管理與教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行了系統(tǒng)地探討，以期對讀者有所啟發(fā)。

本書分為理論篇和實(shí)踐篇，共八章，內(nèi)容包括：腦執(zhí)行功能概述、學(xué)習(xí)困難與腦執(zhí)行功能、運(yùn)動與腦執(zhí)行功能、多途徑運(yùn)動促進(jìn)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的理論模型、不同類型學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)育特征研究、促進(jìn)語文學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的實(shí)證研究、促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的實(shí)證研究、促進(jìn)雙困小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)

認(rèn)識和情感是人類精神的兩個基本構(gòu)成部分。認(rèn)識能力是精神的規(guī)定能力，情感能力是精神的受動能力。 情感能力的欠缺導(dǎo)致人無法感知他人和世界，沉浸在自己玄想出來的各種準(zhǔn)則中，并妄想用這些準(zhǔn)則去解釋他人和世界。認(rèn)識能力的欠缺導(dǎo)致人雖然承受了世界，卻全然無法從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，世界對他來說是混亂、無序、偶然的存在。上面兩種人，就是所謂