旅游是一種經(jīng)歷或者過(guò)程，這種經(jīng)歷的基本承載是以旅游者為核心，而旅游文化就是旅游者在全部旅游活動(dòng)中的行為、過(guò)程、原因、影響及其與介入要素的聚合�！堵糜挝幕�概論》以旅游文化主體（旅游者）、客體（旅游資源）和中介體（旅游產(chǎn)業(yè)）三者的具體形式和作用為主線，緊密結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，就旅游文化的內(nèi)涵逐步展開(kāi)，注重分析的時(shí)效性和針對(duì)性�！�

干旱景觀區(qū)是一種特殊的景觀類(lèi)型，其神秘、神奇、幽遠(yuǎn)、粗獷的資源特性，具有一種獨(dú)特的旅游吸引力，往往成為探險(xiǎn)、獵奇、體驗(yàn)、尋幽等旅游者向往的圣地。旅游業(yè)已成為許多干旱景觀欠發(fā)達(dá)地區(qū)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)或支柱產(chǎn)業(yè)，對(duì)推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。但干旱區(qū)生態(tài)環(huán)境非常脆弱，人類(lèi)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)活動(dòng)（包括旅游活動(dòng)）對(duì)生態(tài)環(huán)境干預(yù)擾動(dòng)的影響

本書(shū)介紹了非洲歷史與地理、資源與環(huán)境、民族與人口、宗教與文化及旅游簡(jiǎn)史，分析了非洲旅游業(yè)的發(fā)展背景，非洲旅游資源的獨(dú)特性和稀缺性，描述了非洲旅游資源、旅游市場(chǎng)、旅游經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)狀況和旅游教育、旅游研究現(xiàn)狀等。

本教材主要包括旅游和旅游業(yè)基本知識(shí)以及中國(guó)旅游業(yè)發(fā)展概況，中國(guó)歷史文化，中國(guó)旅游景觀，中國(guó)民族民俗，中國(guó)四大宗教，中國(guó)古代建筑，中國(guó)古典園林，中國(guó)飲食文化，中國(guó)風(fēng)物特產(chǎn)，旅游詩(shī)詞、楹聯(lián)、游記的選讀，中國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)和主要旅游客源國(guó)概況等內(nèi)容。

本書(shū)基于管理學(xué)的理論，從旅游景區(qū)企業(yè)管理角度并結(jié)合旅游景區(qū)行業(yè)管理和旅游景區(qū)產(chǎn)品管理層次的知識(shí)，全面系統(tǒng)地闡述了旅游景區(qū)管理的基礎(chǔ)理論和基本方法。首先，概述旅游景區(qū)和旅游景區(qū)管理，讓讀者對(duì)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)框架性認(rèn)識(shí)；其次，介紹旅游景區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)管理，這是旅游景區(qū)經(jīng)營(yíng)管理的前奏；再次，介紹有關(guān)旅游景區(qū)戰(zhàn)略管理、旅游景區(qū)組織機(jī)

本書(shū)分別從應(yīng)用型旅游人才的課程設(shè)置與教學(xué)模式、國(guó)際化視野下的旅游人才培養(yǎng)、應(yīng)用型旅游人才合作培養(yǎng)研究、應(yīng)用型人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)、應(yīng)用型人才的師資隊(duì)伍建設(shè)、大型活動(dòng)人才培養(yǎng)等方面展開(kāi)討論，探討內(nèi)容廣泛、務(wù)實(shí)，討論視角多元、開(kāi)放，基本上代表了旅游教育領(lǐng)域*研究成果，總體反映了當(dāng)前旅游教育發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律，對(duì)中俄兩國(guó)旅游教育

國(guó)內(nèi)外戶外游憩發(fā)展的大量事實(shí)證明，不僅游憩活動(dòng)對(duì)游憩區(qū)的自然生態(tài)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等方面產(chǎn)生深刻的負(fù)面影響，而且，這種負(fù)面影響也會(huì)反作用于游客本身，影響游客的游憩體驗(yàn)。游憩活動(dòng)對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響已引起學(xué)術(shù)界的廣泛重視，但是關(guān)于這種負(fù)面影響對(duì)游客體驗(yàn)的反作用卻未得到充分關(guān)注，缺乏探討。本研究通過(guò)對(duì)大眾旅游區(qū)——張家界國(guó)家森林公

《新世紀(jì)高等教育英語(yǔ)課程改革規(guī)劃教材：旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教程1》從交際功能的角度出發(fā)，聽(tīng)、說(shuō)、練緊密結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師之間的雙向互動(dòng)、學(xué)生之間的多向互動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生思考、交流及協(xié)同學(xué)習(xí)的能力。教材的最大特點(diǎn)是集文字、圖形、圖像、音頻、視頻于一體，做到了視、聽(tīng)、說(shuō)有效結(jié)合，努力創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的旅游情境，

《新世紀(jì)高等教育英語(yǔ)課程改革規(guī)劃教材：旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教程1》從交際功能的角度出發(fā)，聽(tīng)、說(shuō)、練緊密結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師之間的雙向互動(dòng)、學(xué)生之間的多向互動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生思考、交流及協(xié)同學(xué)習(xí)的能力。教材的最大特點(diǎn)是集文字、圖形、圖像、音頻、視頻于一體，做到了視、聽(tīng)、說(shuō)有效結(jié)合，努力創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的旅游情境，

《旅游資源鑒賞與開(kāi)發(fā)》打破了目前高等職業(yè)教育旅游專業(yè)中普遍采用的《旅游資源學(xué)》的本科教材體系，不再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)科的完整性和理論性，而是基于現(xiàn)代課程觀關(guān)于高職課程改革的價(jià)值取向，以職業(yè)崗位能力為核心構(gòu)建課程體系，設(shè)置教學(xué)模塊。《旅游資源鑒賞與開(kāi)發(fā)》適合作為高等職業(yè)教育旅游專業(yè)的必修課教材，也可用作遠(yuǎn)程教育和自學(xué)考試的專業(yè)用書(shū)以