2003年再版時被教育部研究生辦公室推薦為研究生教學(xué)用書，更名為《病理生理學(xué)》。為適應(yīng)研究生教學(xué)和科研工作的需要，第三版編寫時刪去了本科內(nèi)容中一些成熟的章節(jié)，如水電、酸堿平衡紊亂等。加入了細胞應(yīng)激與細胞死亡、腫瘤的病理生理、炎癥反應(yīng)的病理生理等進展較快，并有重要臨床意義的章節(jié)。在器官和系統(tǒng)病理生理學(xué)部分，增加了造血功能

本書根據(jù)石油企業(yè)的工作和生活特點，對104個是有員工身心健康有影響的工作和生活場景從心理學(xué)角度進行了剖析。

樂國安主編的《健康心理學(xué)》共八章，依次為緒論、健康心理學(xué)理論、各個年齡階段個體的心理健康、與健康相關(guān)的生活質(zhì)量、心理應(yīng)激、健康行為、不同疾病患者的心理健康與管理、健康心理學(xué)發(fā)展的趨勢與挑戰(zhàn)�！督】敌睦韺W(xué)》理念積極，內(nèi)容精練，注重科學(xué)性與實用性、前沿性與經(jīng)典性的結(jié)合。本書可作為普通高等院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)、臨床心理學(xué)專業(yè)及

由梁英杰、凌啟波、張威編著的這本《臨床病理學(xué)技術(shù)》，其編寫旨在為病理技術(shù)工作者和有關(guān)專業(yè)人員對各種病理技術(shù)提供操作規(guī)范；同時為病理技術(shù)室標準化建設(shè)和管理提供參考意見。本書共五篇，主要涵蓋醫(yī)院病理科的標準化設(shè)置(包括病理實驗室所需的各種儀器設(shè)備)和管理、常用病理技術(shù)(包括常規(guī)HE制片技術(shù)，特殊染色和組織化學(xué)技術(shù)，免疫組織

為有助于學(xué)生對前期基礎(chǔ)課程知識的鞏固、提高和綜合運用，加強學(xué)科間知識的有機聯(lián)系和有效銜接，根據(jù)形態(tài)學(xué)教學(xué)特點，利用本校顯微數(shù)碼互動形態(tài)學(xué)實驗平臺，按照高校實驗教學(xué)基本要求和新世紀人才培養(yǎng)目標要求，在參考兄弟院校教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們編寫了這本《顯微形態(tài)學(xué)實驗教程》。本書由胡志紅，許曉源主編。

《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)簡明教程》文字簡練，條理清晰，重點突出，易學(xué)易記。本教材共13章，依據(jù)國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱，以基礎(chǔ)免疫學(xué)為重點，臨床免疫學(xué)僅編入超敏反應(yīng)和免疫學(xué)防治兩章。每章在基礎(chǔ)內(nèi)容之前有該章的學(xué)習要求和基本概念，便于學(xué)生把握重點；每章編寫了“知識擴充”，介紹該章節(jié)的相關(guān)背景知識；每章之后有復(fù)習題，題量適當，供學(xué)生自習自

《正常人體機能》是全國高職高專醫(yī)藥院�？祻�(fù)治療技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材。全書按模塊化教學(xué)的基本要求，全書共分為六個模塊，內(nèi)容包括正常人體機能的基本知識、人體機能調(diào)控、血液與血液循環(huán)、內(nèi)臟機能、營養(yǎng)物質(zhì)與代謝和運動過程中的人體機能變化。本書適合高職高�？祻�(fù)治療技術(shù)專業(yè)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)

本書闡述了人體的奧秘和生命科學(xué)知識，解釋了人體患發(fā)疾病的成因，介紹了中國人的健康狀況，講解了如何從生理、心理、飲食、起居、運動鍛煉等各方面進行自我保健。

全書共分九章，包括：隨機事件及其概率，隨機變量及其分布，隨機變量的數(shù)字特征，隨機抽樣及抽樣分布，抽樣估計，假設(shè)檢驗，方差分析，正交試驗設(shè)計與分析，相關(guān)與回歸分析等。

張伯華主編的《心理咨詢與治療基本技能訓(xùn)練》突出了心理咨詢師是“煉出來的”這一基本宗旨，以心理咨詢專業(yè)技能培養(yǎng)為重點，以基本技術(shù)訓(xùn)練項目為主線，適度傳授培訓(xùn)項目的相關(guān)理論及最新學(xué)術(shù)觀點，并設(shè)專題兼顧專業(yè)人才心理素質(zhì)的培養(yǎng)。體現(xiàn)了專業(yè)技能、理論修養(yǎng)、專業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的融合�！缎睦碜稍兣c治療基本技能訓(xùn)練》脈絡(luò)清晰，由淺到深依